找駱駝教學設計範文
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學習目標
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②透過學習,感悟在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發現的道理。
課前準備 找駱駝精品教案教學設計推薦
師生分頭蒐集一些測試觀察能力的圖片,也可製成多媒體課件。
觀察畫面,激趣匯入
①教師引述:老師這裡有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
②出示圖片或顯示課件內容,開展觀察競賽活動。
③教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
朗讀課文,理出線索
①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
②學生根據提示思考課文內容。
a.老師出示問題。
商人走失了一隻駱駝後,是怎麼做的?
老人看到了什麼,知道了什麼?
b.教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
c.學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
d.然後在交流中,把答案逐漸補齊。
根據線索,比較異同
①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以後的表現,你覺得他和老人的`表現有什麼不同?先在小組裡和同學交換一下看法。
②組織學生進行集體交流。交流要點:
a.這位商人走失了駱駝後,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。
b.這位老人在走路時能留心觀察,所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米/article/,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀察到的情況認真思考,於是就知道了駱駝的許多特點。
③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什麼?
角色朗讀,表現人物
①小組內分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然後開展角色朗讀,並互相評議。
②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
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