六年級語文下冊《劉姥姥二進榮國府》教學設計
六年級語文下冊《劉姥姥二進榮國府》教學設計
教學目標
1.學會2個生字，認識4個生字。
2.關注半文半白的語言樣式，正確、流利地朗讀課文。
3.結合重點詞語的理解，瞭解不同人物“笑”的特點，推測人物性格。
4. 感悟課文內容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。
教學重點
感悟課文內容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。
重點難點
結合重點詞語的理解，瞭解不同人物“笑”的特點，推測人物性格。
教學準備
1.教師提前一兩週引導學生讀《紅樓夢》第6回、第39—42回、第113回、第119回、第120回，瞭解劉姥姥進榮國府的內容，有條件的看一看電視劇《紅樓夢》中的相關片斷，瞭解課文中相關人物的特點。
2.佈置學生預習課文《劉姥姥二進榮國府(節選)》，至少讀3遍。
3.製作課件。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入：
1.讀《紅樓夢》有什麼困難沒有?
生交流。
預設：難字多，很多地方是文言的，不好懂，讀著費勁。
人物多，關係複雜。
詩詞多，讀不太懂。
2.師小結：《紅樓夢》是古典小說，確實不太好讀。(指讀得多的，讀得好的)你讀得好，說說你是怎麼讀的?有沒有什麼好經驗，好方法介紹?
3.再次交流：先看電視劇，再看書。先看白話簡裝本，大概瞭解了，再看原著。先看劉姥姥進榮國府的內容，對書中一些主要人物都瞭解了，再從頭看，就不那麼難了。看書的同時，看一看百家講壇《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》《紅樓夢中人》，還有網上查的有關《紅樓夢》的資料。和爸爸、媽媽一起讀。跟同學交流
二、初讀課文，檢測預習。
1.指名讀。
2.學生正音糾錯。
3.再讀課文。
三、討論交流
1.這個片段主要寫的是什麼?
2.大致談談對劉姥姥這個人物的印象。
四、作業。
1.讀《紅樓夢》中相關情節,重點是《紅樓夢》中劉姥姥進榮國府的情節(最好能讀到三遍以上),即《紅樓夢》第6回(一進)、第39至42回(二進)、第113回(三進)、第119回(四進、五進)，第120回(六進)，力爭達到吃透的程度。
2.讀老師提供的.資料《劉姥姥四進榮國府》《紅樓夢簡介》《紅樓夢導讀》《穿針引線劉姥姥》《淺析劉姥姥形象》《〈紅樓夢〉十二金釵解讀》《曹雪芹寫“笑”》。
3.查資料瞭解《紅樓夢》、曹雪芹、劉姥姥、賈母、王夫人、薛姨媽、王熙鳳、寶玉、黛玉、湘雲、迎春、探春、惜春、鴛鴦、琥珀，能結合資料用自己的話對各個人物作三、五句話的簡單評價。
第二課時
課前活動：紅樓人物競猜
師：兩週前，老師佈置同學們讀《紅樓夢》，特別是劉姥姥進榮國府的內容。這個作業大家都完成了嗎?
生：完成了。
師：那好，我們來一個紅樓人物競猜。首先，請四個小組各派一位代表到講臺前。
四個小組最快速度選派代表。
師：請你們背對大屏站好，一會兒螢幕將出現紅樓人物的名字，我們下面的同學用簡練、準確的語言說出那個人物的特點，我們前面的同學根據下面同學的提示，猜出螢幕出現的是哪個人物。聽明白了嗎?好了，從一組開始。
四個小組競猜。螢幕依次出現：賈寶玉、王熙鳳、林黛玉、賈母、史湘雲、賈探春、薛寶釵、劉姥姥
師：透過剛才的紅樓人物競猜，老師看得出大家還真是用心讀《紅樓夢》了!陸游說得好，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”有了這麼好的《紅樓夢》閱讀基礎，今天的課文一定也能學得非常不錯。好了，我們上課。
一、讀題解題，談話匯入
1.齊讀課題。
2.解題，瞭解題目都交代了什麼。(人物：劉姥姥。事件：二進榮國府。地點：榮國府。節選：不是完整的原文，只是擷取《紅樓夢》第四十回“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”中的片段。)
3.引導學生讀題目下面的學習提示，大概瞭解《紅樓夢》及我們課文節選的片段。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，其他同學認真地聽，是否讀準了字音，讀通了句子。
2.幻燈片出示本課要求認識的生字及比較難讀的字，學生齊讀。
xiāng xuē hǔ pò zhèng nǎng
湘雲薛姨媽琥珀發怔塞饢
3.誰能一兩句話概括課文講了一件什麼事?(劉姥姥二進榮國府，和大家一塊吃飯時出醜，逗得上上下下大笑不止。)
三、自讀課文，關注半文半白的語言樣式
1.《紅樓夢》是古典小說，因此課文節選的片段也是半文半白的。請同學們自由出聲練讀課文，把不太好讀的地方用橫線畫下來，多讀兩遍，品味品味，感受感受。
2.幻燈片出示三個重點句子，指名讀，弄懂重點詞的意思。
(1)探春的茶碗都合在迎春身上。(合：覆蓋，籠罩，這裡指扣。)
(2)劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使(箸：筷子)
(3)眾人方住了笑，聽見這話又笑起來。(方：剛剛)
3.齊讀課文下面註釋中兩個詞的解釋。
四、精讀課文，研究“笑”
(一)關注“笑”的人物
1.課文篇幅短小，情節簡單，短短329個字其實就圍繞一個字展開，哪個字啊?(板書：笑)
2.故事中人物都是怎麼“笑”的，有什麼特點呢?(板書：?)我們這節課就要重點研究這個問題。
3.首先請同學們快速瀏覽課文，看看除了劉姥姥，文中還寫了哪些人物，用“”把他們的名字標記出來(板書：)半分鐘，快!(生瀏覽，畫人物)
4.按人物在文中出現的先後順序說，都有誰呀?(賈母、劉姥姥、湘雲、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、迎春、惜春、鳳姐、鴛鴦、琥珀)
(二)關注傳神的“笑”
1.不同的人物都是怎麼笑的呢?請同學們認真默讀課文，看看作者描寫誰的笑非常傳神，給你留下印象特別深，用浪線畫下來(板書：~~~~ )，在心裡反覆讀兩遍。(生默讀，畫)
2.交流。學生讀自己覺得描寫生動傳神的笑。
(三)關注寫“笑”的詞
1.同學們，你們知道嗎?《紅樓夢》中使用頻率最高的詞就是“笑”，老師粗略數了一下，至少3400個。說到“笑”，你們都能想到哪些寫笑的詞語?
2.幻燈片出示10個寫笑的詞，生齊讀。
3.這些詞有沒有能跟文中人物的笑對上的?(生談某詞寫的就是某人的笑，可以用某詞形容某人的笑，並讀該人物的笑)
(四)關注重點詞語，推測人物性格特點
1.《紅樓夢》中寫笑最經典的就是劉姥姥二進榮國府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹並沒有用上我們剛才說的那麼多寫笑的詞，只有1個“哈哈大笑”，9個“笑”，那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人笑態的呢?在他筆下，每個人的笑又有什麼不同的特點呢?請同學們再次認真地默讀課文，把你覺得寫笑最生動傳神、最能突出人物特點的詞語圈出來，反覆品讀品讀，在旁邊作簡單的批註。(生出聲讀，圈，批註)
2.交流：
(1)你覺得誰的笑最有特點?結合你圈畫的重點詞語講一講。
(2)透過人物的笑，你能不能猜猜他(她)什麼性格特點?
3.交流中自然插入：他(她)為什麼笑得那麼厲害呢?出示描寫劉姥姥的兩段文字，指讀，學生談哪可笑(語言、神態、動作)。而後繼續交流。
4.在曹雪芹筆下，每個人的笑絕不相同，各有各的笑法，個性鮮明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年齡、體質。真是令人拍案叫絕的神來之筆!我們來有感情齊讀這段語句，感受曹雪芹寫群笑的高妙!
五、課後延展
《紅樓夢》是我國最具文學成就的古典小說，是我國長篇小說創作的巔峰之作，是我國古典小說“四大名著”之首，也是世界文學歷史上一顆璀璨的明珠，希望同學們課後能夠繼續深入閱讀劉姥姥進榮國府的內容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢》!