課文五柳先生傳公開課教學設計範文
課文五柳先生傳公開課教學設計範文
【教學目標】
1、知識目標 積累文言常識,理清文章結構脈絡;
2、能力目標 理解文意基礎上,背誦課文;
3、情感目標 正確理解陶淵明的處世態度,培養健康向上的人生價值觀。
【教法學法】
角色投入法、小組討論法、啟發引導法
【課型結構】
板塊式
【教學過程】
第一板塊前置補償,匯入新課
1、 師提問: 世外桃源的出處。
2、 回憶背誦陶淵明的《歸園田居》。
3、 學生自由發言說自己對陶淵明的概括瞭解。
第二板塊精講點撥,略通文意
1、 老師範讀課文,強調字音、句讀、語氣語調。
2、 學生自由朗讀課文。
3、 學生依據註釋,同桌合作試通文意。師巡迴指導。
第三板塊師生互動,構建板書
1、轉變角色 記者採訪五柳先生
師先示範:先生是哪裡人氏?先生貴姓?
2、學生角色轉移為記者或五柳先生,進行問答活動。
例:問先生有什麼愛好呢?
答我愛讀書,但並不在一字一句上下功夫。
3、在問答基礎上,師生共同總結,構建板書。理清文章脈絡結構。
4、生依據板書,背誦課文。
第四板塊大家談
1、 師引導過渡到對陶淵明的'評價與認識上(讓學生做評論員)
品頭論足說陶潛
由古到今話隱士
2、學生踴躍發言,各抒己見。
例: 生 我認為陶隱居是逃避現實的懦夫行為。他應該勇敢地面對現實,揭竿而起!
3、老師及時予以點評、表揚。引導學生正確理解、評價陶的處世態度。
第五板塊暢想篇
1、老師在肯定學生的評價後,引入到戲說21世紀的五柳先生,讓學生大膽發揮想象,做導演。
2、生盡情導演
例: 五柳先生當了一名反腐倡廉、為民做主的清官!
3、老師表揚、鼓勵。與學生共導同演。聯絡實際引導學生樹立積極向上的人生價值觀。
結束語
願我們今天的每一位同學,都能努力學習、刻苦讀書。長大以後決不做社會的隱士,而要做國家的棟樑,生活的勇士。把我們的家鄉建設得更加美麗!把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛!
勇士們再見!