課文《酸的和甜的》教學設計

課文《酸的和甜的》教學設計

　　教材簡說

　　“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐狸鬧的笑話。

　　狐狸用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，他們都將錯過這一頓美餐。

　　是啊，沒有嘗過，怎麼能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

　　本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的。教學時，可以藉助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情的朗讀。最後，藉助圖畫複述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。

　　學習目標

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準備

　　運用多媒體和生字卡片。

　　教學過程

　　匯入新課

　　同學們喜歡小動物嗎？為什麼？（鼓勵學生說，進行發教思維訓練。）老師給你們講一個關於小動物的故事：（第一自然段）那後來怎樣了呢？這葡萄是酸的'還是甜的呢？

　　這就是我們今天要學的童話故事。

　　板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

　　圖文結合，感知內容，認讀生字

　　播放課件欣賞故事。

　　自由讀課文，讀後說說你知道了什麼？

　　藉助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

　　指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　說說你是怎樣認識這些字詞的。

　　（透過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環境中識字。）

　　朗讀感悟，深入體會

　　看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。

　　先自由讀，藉助插圖，逐段讀文。

　　再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

　　（透過觀察使學生了解每個動物的特點，並且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

　　各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。

　　重點品讀以下句子。

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　自讀。

　　小組讀。

　　指名讀。

　　比較說說兩組句子有什麼不一樣。

　　（透過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）

　　討論交流。透過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什麼？

　　誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

　　指（1──2）名同學讀，從中感受小猴子的聰明。

　　讀5、6自然段。

　　讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什麼想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。

　　大家談各自的想法。

　　（培養學生創新思維的意識。）

　　齊讀文章最後一段

　　出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬”的意思。擴詞。

　　結合具體語言環境識字，並且反覆出現擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）

　　狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

　　如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　（讓學生髮揮想象，認清事物的本質以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

　　遷移運用

　　指導複述故事。先自己看圖複述，再上臺講給大家聽。

　　鞏固識字、指導寫字

　　1．在遊戲中鞏固要識的字。

　　聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

　　“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　在寫字中鞏固要寫的字。

　　認讀生字，記憶字形。

　　指導擴寫。

　　重點指導反犬旁的字。

　　實踐活動

　　把學到的故事講給小朋友們聽。

　　自選夥伴，編排童話劇。並配有頭飾進行表演。

　　板書設計：

　　酸的和甜的

　　小狐狸

　　小松鼠

　　小猴子

　　小兔子

　　（狡猾）（老實、輕信）（聰明）