畫家與牧童教學設計範文
畫家與牧童教學設計範文
學習目標:
１、會認13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家與特意的優秀品質。
一、談話激趣。（3分）
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什麼呢？
2、大家喜歡畫的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來欣賞他畫的兩幅畫吧！（在古箏樂曲伴奏中欣賞《三牛圖》、《歸牧圖》）（老師配上解說詞）
3、看了這兩幅圖，你想說些什麼呢？（學生交流）
4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。（出示名字）學生認讀。（正音）戴是一個人的姓，我們班有姓戴的小朋友嗎？嵩與我們前面學過的高字是形近字，但上面有個山字。（領讀）
5、教師介紹戴嵩：戴嵩是唐代著名的畫家。他畫水牛特別有名，一生中畫了許許多多的水牛。剛才我們看的《三牛圖》、《歸牧圖》就是他的作品，這兩幅畫都是非常有名的。
6、今天，我們就來讀一個關於他畫牛的故事。（老師板書，學生齊讀課題）
二、比較發現，匯入新課。（1分）
1、你們發現了什麼？你們能猜猜我為什麼這麼寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得小）（年齡、本領等方面）
2、本領如此高超的畫家和一個小小牧童之間會發現什麼事呢？
三、初讀課文，整體感知。（8分）
1、請大家開啟書，用自己喜歡的方式，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀讀課文，遇到不認識的字藉助於下面的拼音朋友認識，也可以問其他人。
2、這課的生字比較多，讀課文可能有點困難，咱們先來認認生字吧。把書翻到時98頁，讀讀我會認的生字，不會讀的請教一下同桌，記起來有困難的打上問號，等會兒一起交流。（學生自學生字。）
3、哪個生字你記起來有困難，提出來請大家幫忙。（學生提出難記的字，解決字形難點）如：（1）偏旁歸類識字：抹批拱慚愧
（2）加偏旁識字：區驅共拱
（3）換偏旁識字：溝購繩蠅漸慚瑰愧
（4）看字形識字：墨：墨是黑色的。
（5）聯絡生字識字：價超市裡字有天天平價。購鎮上的糧站牆上寫有收購玉米幾個字。
4、我給剛的每個生字請了朋友組成了詞，大家看自己會讀嗎？哪位小朋友願意做小老師，領大家讀一讀。（齊讀1遍，推火車讀2遍）（出示課件）。
5、大家都記住這些生字了嗎？老師還要考考大家（出示生字卡片）不需要舉手大聲的.讀出來，並組詞，可以多組幾個詞。
6、老師小結過渡：大家不僅生字記得這麼快，詞語也讀得這麼好，現在讀課文肯定比剛才有進步。我今天請來了位朗讀專家為大家範讀課文，大家可以看自己的書，也可以看電視，來仔細聽他讀好不好？
四、朗讀感悟，品味語言（22分）
他讀的好嗎？（好）你們自己讀一讀，邊讀邊劃出寫戴嵩畫技高超的句子。（出示課件）
（根據學生隨機交流課文寫戴嵩高超的句子，出示品讀）
1、他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。（學生交流補充）
（一就觀賞、沒有不、點頭稱讚、爭著、大價錢）
2、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎麼招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人你會怎麼說，怎麼做？
3、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來表現出人們戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀評價分組賽讀）
4、是呀，戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上一就照著說一個句子，說明大家對畫的喜愛呢？（訓練一就的句子）老師這兒已經有了兩個句子，試著說一說。指名說。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
看畫的人一（），就（）。
有錢的人一（），就（）。
5、誰還能用一就來說一句話，（如無人回答：讓我先說一句吧老師的問題一提出來，就有小朋友舉手了。
出示句式：（）一（），就（）。
６、小朋友的句子說得這麼好，真了不起，我們再讀這句話相信能讀得更好了。
７、你們覺得還有哪個句子也寫出了戴嵩的高超畫技呢？（交流）
出示他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆描繪，很快就畫成了。讓我們一起來領略大畫家作畫的風采吧！
（１）讀一讀，想一想，你彷彿看到什麼？感受到什麼？（理解深思片刻等詞）
（２）指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，誰來讀讀，體會一下。（個別讀齊讀）
（３）大畫家戴嵩也是用這些方法很快就畫好了《鬥牛圖》，想不想看看？瞧，你們看到了什麼？（一頭牛好像已經被打敗了，正向前方逃去，而另一頭牛卻窮追不捨，低頭用牛角猛挑前面那頭牛的後腿，生動地畫出了敗者喘息逃避的憨態和勝者勇不可擋的氣勢。）
（４）看了這樣一幅畫，你想說些什麼呢？
（５）圍觀的人也像我們一樣，都在誇戴嵩的畫畫得好，很多人你也誇，我也誇，就叫（引）紛紛誇讚。你聽到時了哪些人的誇讚呢？請大家讀讀課文（自己讀書指名朗讀彙報）隨機出示兩個句子。
畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一個商人稱讚道。
畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生讚揚道。你想學著誰的樣子誇一誇呢？自己先試試吧！然後抽生讀。
（６）自由讀集體讀。
（７）把三句話連起來讀一讀，你發現了什麼？（這三個句子中各有一個詞語表示了相同的意思，是什麼？）（理解誇讚、稱讚、讚歎）
（８）我們欣賞了戴嵩的鬥牛圖，他的畫真是太精彩了，讓我們再來欣賞一下他的技藝吧齊讀。
（９）所以圍觀的人都紛紛誇讚，一個商人稱讚道引讀。
五、猜測課文，預留伏筆（４分）
１、正在大家紛紛誇獎之時，你聽（課件：畫錯啦！畫錯啦！，出示圖，你聽到了什麼，看到了什麼？）
生：我看到一個小牧童擠進來，大聲喊：畫錯啦！畫錯啦！
２、人們都誇讚戴嵩的畫好，可一個小小的牧童居然大聲說引讀。畫錯啦！畫錯啦！這聲音是多麼的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。
３、再看看圖，看看人們的表情和動作，想想，他們可能會怎麼做，會對小牧童說什麼？（發揮想象說）
４、老師小結：那麼戴嵩會怎麼做呢？我們下節課再學。
六、課外作業，延伸拓展。（１分）
１、讀讀背背描寫畫技高超的詞和句子。
２、把你對戴嵩的稱讚寫一寫。
板書設計：畫家
畫《鬥牛圖》
眾人
贊
牧童
說畫錯了