《進位加法》教學設計範文

《進位加法》教學設計範文

　　教學目標：

　　1、透過學生的交流，發現20以內進位加法的多種計算方法，體驗演算法的多樣化，培養學生的發散思維。

　　2、透過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

　　3、透過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，並能正確計算。

　　教學重點：

　　1、理解“湊十”法的道理，掌握計算方法。

　　2、培養學生的發散思維。

　　教學難點：

　　理解並掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

　　教學過程：

　　一、複習引入。

　　1、小熱身。

　　①5 9 1 5

　　②9+（）=10 5+（）=10

　　③5+3= 12+6=

　　④8+2+4= 7+3+5=

　　2、今天我們繼續學習新本領。

　　二、自主探究。

　　1、創設情境：建立溫馨教室，佈置生物角，小朋友們第一天帶來9盆花，第二天帶來5盆花，一共有幾盆花？

　　列式：9+5= 問：你會計算這道題嗎？會算的`自己輕輕說一說是怎樣算的，不會算的可以用學具來擺一擺、算一算。

　　2、交流演算法。

　　（1）數一數：9+5=10+1+1+1+1=14

　　（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因為10+5=15，所以9+5=14)

　　（3）湊十法：在20數板上擺圓片

　　①先擺9個藍色的小圓片，然後將5個紅色的小圓片一個一個接著擺出來，結

　　果第一行10個擺滿了，第二行有4個，一共有14個。

　　●●●●● ●●●●○ ○○○○

　　板書：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14

　　說過程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先擺9個藍色的小圓片，然後將5個紅色的小圓片擺在第二行，結果左邊10個擺滿了，右邊有4個，一共有14個。

　　●●●●● ●●●● ○○○○○

　　板書：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14

　　說過程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14

　　③小結：這兩種演算法都要先湊十，這種計算方法叫做湊十法。

　　3、最佳化演算法：觀察比較，數一數的方法、推演算法還有湊十法，你更喜歡哪個？為什麼？

　　4、小結：今天計算的這道題，和以前學的算式有什麼不同？（要進位）

　　師：象這樣的題目就是進位加法。（出示課題）

　　三、練習鞏固。

　　1、看圖計算。

　　9 + 4 = 6 + 7 = 10

　　小結：這些題目有什麼共同點？（都是加法，湊成10）

　　2、在20數板上塗色並計算。

　　沒有小圓片的幫助你們會計算嗎？讓我們在20數板上先塗色再計算。

　　9+6= 8+5=

　　○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

　　你是怎麼塗的？和是多少？小組互相說一說。最佳化湊十法：比較兩種湊十法，你更喜歡哪個？

　　3、用你喜歡的方法計算

　　7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=

　　四、總結

　　你收穫了什麼？

　　板書設計：

　　進位加法

　　9 + 5 = 14

　　●●●●● ●●●●○

　　●●●●● ●●●●

　　○○○○ ○○○○○

　　9 + 5 = 14 9 + 5 = 14

　　9 + 1 = 10 5 + 5 = 10

　　10 + 4 = 14 10 +4 = 14