六年級下冊《軍需處長》教學設計
六年級下冊《軍需處長》教學設計
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,深刻體會文章所表達的思想內容,正確理解“豐碑”的含義。
2、體會軍需處長克己奉公、捨己為人的崇高品質,使學生從中受到感染和教育。
3、學習正面和側面描寫人物的方法。
教學重點:
理解課文第7自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中體會他的獻身精神,引導學生領會文章中側面描寫的表現手法。
教學難點:
幫助學生理解“被大雪覆蓋的軍需處長”為什麼成了“一座晶瑩的豐碑”。
教具準備:
歌曲《再唱為了誰》MTV短片,圖片、幻燈片 、多媒體
教學過程:
一、情境匯入,激發情感
1、多媒體播放《再唱為了誰》影片短片。
2、誰能說一說這首歌的創作背景?在這段MTV中“十年前那場大洪水”和“十年後這場大災害”分別是指什麼事件?
(這首歌創作於2008年,我國四川汶川發生特大地震災害之後,“十年前那場大洪水”是指1998年長江特大洪水,“十年後這場大災害”就是指2008年汶川大地震。)
3、導言:在這首歌的歌詞裡有“天崩地裂你沒害怕”,在天塌地陷,人民遭受巨大的災難的時刻,是誰挺身而出,敢於從五千米的高空跳下,第一時間把受災情況傳遞出來?是誰沒有害怕,敢於犧牲自己的生命去挽救人民的生命?(中國人民解放軍)
中國人民解放軍自建立以來就為中華民族的崛起,為人民的解放,為人民能夠過上幸福生活做出了巨大貢獻,感人的事蹟層出不窮,那麼,今天讓我們一起來認識一位來自長征路上的軍需處長。
二、自由朗讀課文,思考軍需隊長來自於哪一支軍隊?他的故事又是在什麼時候發生的。
紅軍。在紅軍爬雪山過草地的時候發生。
同學們,就是這支裝備極差的紅軍隊伍,在漫天的飛雪中艱難的前進著。雲中山似乎要吞噬一切生命,戰士們在無衣無糧,極度困難的情況下,一步一步艱難的跋涉著。他們能不能經受住嚴峻的考驗,順利透過雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?讓我們共同走進課文。
三、學習過程
1、師:課文是怎樣描寫紅軍面臨的險惡環境的?指生有感情地朗讀第1、2自然段。
這句話說出了紅軍要面臨的幾種情況?
一種是惡劣的環境,
另一種是殘酷的戰鬥。
這支隊伍本身怎樣?(裝備很差)
誰能用一個關聯詞語把三個方面串聯起來?指生回答。
2、同學們的想象很合理,在這麼多的苦難面前,將軍是怎樣做的呢?這說明了什麼?
(早就把坐騎讓給了重傷員,說明將軍身先士卒,關愛戰士。)
3、正當將軍苦苦思索的時候卻發生了他萬萬沒有想到的事情,是什麼事情呢?繼續讀文。指生回答
4、(課件展示軍需處長圖)誰來結合畫面說說你看到了什麼?想到了什麼?課文是怎樣描寫軍需處長的呢?默讀課文第7自然段,看看透過這一段,你知道了些什麼?從哪裡看出來的?
師:透過這段描寫我們彷彿真的看到:在風雪中一位穿著單薄破舊的老戰士,他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難的、一步一步地走過來,他累極了,只想依靠這光禿禿的樹幹歇一歇,可這一歇,就再沒有站起來。
5、下面請同學們帶著對軍需處長的崇敬懷念的心情,以低沉舒緩的語調,練習有感情地朗讀這一自然段。自由練讀,指名配樂讀。
6、抓住關鍵詞語,作者從哪些方面入手詳細描寫了軍需處長這個人物?從這些文字,你感受到他怎樣的內心世界?
(大家注意這樣幾個關鍵詞語:倚靠、鎮定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊,聯絡人物的身份和這樣嚴寒的環境,請你走進軍需處長的內心,想象他忍受的是一種什麼樣的樣痛苦。軍需處長時用自己的'身軀,用自己的生命,用自己的靈魂鑄造了這座豐碑。軍需處長知道自己堅持不住了,當他倚靠在光禿禿的樹幹坐著,看著前進中的戰友,想到家中的親人,他在心裡會說些什麼呢?)
7、將軍的神態是怎樣變化的,為什麼會有這樣的變化?圈畫有關詞語,然後分別讀議。將軍為什麼“臉色嚴峻起來”?為什麼“兩腮的肌肉抖動著”?又為什麼“愣住了”?朗讀課文,體味將軍複雜的內心活動,從而引起共鳴。
讓我們用有感情的朗讀來感受將軍一次次的情緒變化吧。
8、思考:當將軍知道這個人就是軍需處長時,將軍的情感又發生了怎樣熱烈的變化?
將軍的軍禮表達了什麼?
你覺得軍需處長在你心裡是什麼形象?
9、有感情朗讀第7自然段。
這樣一位捨己為人的軍需處長,課文是怎樣歌頌他的高貴品質的呢?
師:為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長是“一座晶瑩的豐碑”呢?這樣比喻合適嗎?
讀句子:勝利不屬於這樣的隊伍,還會屬於誰呢?這是一個什麼句子?換個說法。
小結:《軍需處長》這篇課文記敘了紅軍在爬雪山過草地的行軍途中,一位軍需處長因把自己的棉衣讓給戰友而被寒冷凍死的感人故事,讚揚了他毫不利己專門利人的崇高精神。
板書設計:
軍需處長 將軍的思索
晶瑩的豐碑 無私
無畏
勝利的隊伍