小學三年級數學《小數的大小比較》教學設計

小學三年級數學《小數的大小比較》教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

　　2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

　　3、使學生會計算一位小數的加減法。

　　教學建議：

　　1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。

　　2、把握好小數的初步認識的學習要求。

　　3、放手讓學生探究簡單的.小數加減法的演算法。

　　課時安排：

　　5課時。

　　第2課時

　　小數的大小比較

　　教學目標：

　　1、使學生初步會比較小數的大小。

　　2、透過有小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯絡，分數和小數的聯絡。

　　教學重點：

　　會比較小數的大小。

　　教學過程：

　　一、複習並匯入新課。

　　提問：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？

　　老師小結：突出整數比較大小時，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進行比較。

　　口算比賽：（用手勢表示“大於號”、“小於號”）

　　16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20

　　匯入新課：前一階段，我已經學會了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學習“小數的大小比較”。（板書課題）

　　二、新課。

　　1、小組探究學習：P90 例2

　　2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個小數哪個大？為什麼？

　　要求：從小數的含義上理解得出。

　　0.4 < 0.7

　　緊接著要求學生再觀察下圖並要求邊看圖邊思考

　　這圖和上圖有什麼不同？比較時應先比較哪一位，再比較哪一位？

　　學生回答後，教師小結時突出下圖中有整數，而上圖沒有；有整數的情況下，小數大小的比較，要先比較整數部分，再比較小數部分，就如同比較整數大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。

　　進而說明左圖的數大於2，右圖的數不到2，所以圓圈中應該填“>”。

　　2.5 ○ 1.8

　　3、學生試練。

　　2.5 ○ 2.38.6 ○ 8.90.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28

　　使學生明確兩數的整數部分，個位上都相同，就要再看小數部分哪個大。

　　4、教師簡單小結比較小數的方法。

　　比較小數的大小方法和過去學過的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個大。

　　三、練習

　　P90下邊的“做一做”

　　補充練習，在○裡填上合適的小數。

　　四、全課總結（略）。

　　教學反思：

　　由於數的大小比較這一知識點，難度並不是很大，所以在在探究小數的大小比較時，我充分放手讓學生去自主嘗試、自主研究、自主總結。