課文桂林山水教學設計

　　一、創設情境，激發興趣，匯入新課。

　　1、同學們，昨天老師佈置大家收集，閱讀了關於描寫祖國自然景觀的好文章，說一說：哪處景色給你留下的印象最深？讓大家與你共同分享。

　　2、匯入新課。今天，我們來欣賞桂林山水，欣賞課件，然後讓學生談談觀後感。

　　3、匯入新課第一自然段：“甲天下”是什麼意思？為什麼說“桂林山水甲天下”？下面，我們一起來探究這個問題。

　　二、自讀課文，感悟語言，交流學習。

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在腦中浮現畫面，讀完後，同座交流（或四人一小組）談談各自的感受。

　　2、小組交流，談體會。

　　3、結合學生的感受，學習課文第二段。

　　(1)觀察圖畫，利用課件，先後展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和灕江的水，問：灕江水有什麼特點呢？

　　(2)自由練讀，指名讀，指導讀，用感情朗讀去感受灕江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

　　4、那桂林的山有什麼特點呢？

　　(1)利用課件先後播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，邊觀看邊思考桂林的山有什麼特點呢？

　　(2)自由練讀，競賽讀，指導讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

　　(3)齊讀。用語言感受桂林山的奇、秀、險的特點。

　　5、出示課件，教師由“這樣的`山圍繞著這樣的水”導讀課文。

　　(1)引導朗讀，感悟，重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(2)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　三、自由選擇，品讀課文，賞佳詞句。

　　1、選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

　　2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

　　品讀第二自然段。(1)比較閱讀，引導學生體會：用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出了灕江水的“綠”。(2)出示課件，以“灕江真美啊!”作為總起句，引導學生髮揮想象說段寫段。(3)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。

　　品讀第三自然段。(1)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞的精妙。(2)出示課件，引導學生認真觀察，並選一座山峰，發揮想象說話。(3)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。

　　四、朗讀全文，理清脈絡，指導背誦。

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　（第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下；第二、第三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯絡起來，突出桂林的山水美如畫。）

　　2、練習背誦。

　　3、提示線索，全班背誦課文。

　　五、轉換角色，運用語言，拓展延伸。

　　1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。

　　喜歡繪畫的同學請拿出你的畫筆，讓桂林山水在你的筆下生輝，喜歡說的同學可以選擇圖上某一處景物，練習做導遊；喜歡文學的同學請用你最美的語言讚美桂林山水，幾句話、一首詩都可以。

　　2、組織交流彙報，展覽、評點。