幼兒園收拾玩具教學設計
幼兒園收拾玩具教學設計
教案一:給玩具找家
活動目標
1、 能按標誌圖給玩具找家。
2、 知道玩了玩具要放回原位。
3、培養幼兒收拾整理玩具的好習慣。
教學重點、難點
1、培養幼兒收拾整理玩具的習慣。
2、知道按玩具的種類進行分類。
活動準備
1、各種各樣的玩具。
2、各種玩具標誌圖。
3、裝玩具的籃子。
活動過程
1、老師以玩具娃娃的的口吻哭著告訴幼兒:“我是積木娃娃,剛才小朋友玩了以後沒把我送回去,我找不到家了。”啟發幼兒想象自己找不到家會怎麼樣?那玩具寶寶找不到家會怎麼樣?我們應該怎樣來幫助它?
2、老師出示各種各樣的玩具,讓幼兒觀察認識它們的特徵,並區別它們的種類。
3、出示玩具標誌圖,讓幼兒認識。並請幼兒說說哪些玩具最適合用這些標誌來表示,讓幼兒初步學會一一對應收放玩具。
4、引導幼兒將標誌圖貼在籃子上,請幼兒根據標誌圖將玩具分別放在籃子裡。
5、遊戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家,看哪些幼兒能又快又準幫玩具找到自己的家。
6、鼓勵找得好的小朋友,並給與獎勵。
7、遊戲反覆進行。
8、教師小結:每個玩具都有自己的家,如果它找不到家了就會像小朋友找不到家一樣很可憐,所以我們以後不管什麼時候玩了玩具都要將玩具收拾整理好,不能到處亂扔,養成好的行為習慣,做一個人人喜歡的乖寶寶。
教案二:收拾玩具
運動目標:
1、開端學會按雷同標誌收拾玩具。
2、樂意表達本身的設法主意。
3、體驗資助別人的快活。
運動預備:
1、常識預備:已開端學過“上、下、裡”等方位詞。
2、物資預備:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放龐雜,小熊一隻。
運動歷程:
1、以資助小熊引入,引起幼兒的愛好。
(先生變更了幼兒到場的愛好。)
2、引誘幼兒不雅察玩具失在那裡,開導幼兒利用“玩具失在X X上面(下面、內裡)”的語句。
(1、在先生的引誘下,幼兒能說出方位詞,並利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病,誰在語言時,鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時間,沒有須要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁邊。)
3、引誘幼兒評論辯論、探求:這些玩具的家在那裡?這些家上面你發明了什麼?
(1、幼兒能努力地探求玩具。2、在影片中,先生可以看到在上課時所沒有存眷到的其他幼兒:發明有個體幼兒趴在地上,有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景,可以拍攝個體幼兒探求的環境。)
4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。(個體、全部)
(1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具,師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多)
5、請個體幼兒收拾餐具。
(在旁觀影片時,沒有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利於先生旁觀,也可把個體幼兒摒擋的.景象播放給幼兒旁觀,加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。)
6、師以小熊的身份感謝幼兒,並報告幼兒:每一樣玩具都有本身的家,我們玩過玩具要把它送回家。
幼兒園收拾玩具教案,很多幼兒玩完玩具後都沒有自己動手收拾的這個概念,往往需要老師或是家長來收拾,這對於幼兒的自理能力是不好的,我們應該要教會幼兒自己動手收拾玩具,教會幼兒基本的自理能力。
教案三:《整理玩具》
活動目標:
1、熟悉上下、左右等空間概念,發展幼兒空間方位知覺。
2、養成整理、愛護玩具的習慣。
活動重點:養成整理、愛護玩具的習慣
活動難點:左右空間概念的形成。
活動準備:故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。
活動過程:
1、傾聽故事,理解內容。
提問:故事中的樂樂是個怎樣的孩子?
如果現在你是樂樂,你應該怎樣做?
2、實踐操作,整理玩具。
提問:許多玩具寶寶都找不到自己的家了,誰願意幫幫他們的忙?(出示掛圖:玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等)
幼兒將玩具合理地擺放進玩具櫥。
講述玩具擺放的位置。(用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左邊、xx在xx的右邊來講述)
3、幼兒整理活動室的玩具櫃。
我們活動室的玩具寶寶說:小朋友整理玩具的本領可真大,他們請你們也來幫忙整理活 動室玩具。
4、幼兒用連貫的語言講述自己整理玩具的過程。(如我把x x玩具放在玩具櫥的上一層。)
5、總結交流、培養好習慣。
提問:為什麼要幫玩具寶寶找家?
我們該怎樣對待自己的玩具?
6、遊戲練習:給玩具找家。
運用幼兒用書中的《玩具找家》遊戲進行練習。
延伸活動:請小朋友回家後按剛才的表述,有序的整理自己的玩具箱或玩具櫃。