四年級課程《小籃球隊統計》教學設計

　　教學目標：

　　1、結合具體例項學會複式分段方法並能根據分段統計的結果作出分析與判斷。

　　2、在實際探索活動中，體會複式分段統計在對事物進行綜合分析判斷時的作用。

　　3、結合現實統計活動，培養學生的自主學習能力和創新意識。

　　教學重點：

　　學會複式分段方法並能根據分段統計的結果作出分析與判斷。

　　教學難點：

　　學會複式分段方法並能根據分段統計的結果作出分析與判斷。

　　教學關鍵：

　　體會複式分段統計在對事物進行綜合分析判斷時的.作用。

　　教學準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話：（出示情境圖）教練員為了對紅藍兩個籃球隊隊員的各項情況做進一步的分析進行了哪個專案的測試？老師把兩個隊隊員的縱跳成績帶來了，（出示紅藍隊員縱跳高度成績）請看大螢幕。看了這個表，你知道了什麼？

　　2、提出問題

　　談話：你覺得他們的成績怎麼樣？想不想知道哪個隊的彈跳力好呢？用什麼辦法才能比較出哪個隊的成績好呢？

　　（生各抒己見，會用兩個隊的總成績或平均成績比較出哪個隊的成績好，師予以肯定。）

　　二、小組探究

　　彙報交流

　　1、獨立思考，小組討論

　　師：總成績和平均成績都能比較出兩個隊的總體彈跳水平，如果想要知道兩個隊隊員彈跳力的具體差異，又怎麼辦呢？

　　2、嘗試整理，小組交流

　　師：為了便於大家的整理，老師為每個小組提供了三種不同的表格（單式

　　複式複式分段）請同學們小組商量一下，選擇一種統計表將各隊的成績整理一下。（生整理，師巡視）

　　3、班內交流，體會方法

　　引導學生根據每個小組交流的意見，最佳化方法，逐步統一到複式分段統計表上來。

　　4、解決問題，解釋結果

　　師：剛才同學們發現，從這個統計表中能比較容易地看出兩個隊的彈跳水平，那麼請你仔細觀察一下，這個統計表是怎樣進行統計的？從複式分段統計表中，你認為哪個隊的彈跳力好？為什麼？

　　（學生交流自己的分析結果）

　　小結：我們通常把這種統計的方法稱為複式分段統計，它在日常生活中應用比較廣泛。

　　三、鞏固拓展應用

　　自主完成自主練習第2題

　　1、學生兩人合作整理，教師巡視指導

　　2、班內交流統計結果

　　3、進一步體會分段統計的作用

　　師：從統計表中，你有什麼發現？

　　四、師生概括總結

　　同學們，這節課我們學習了什麼？你都學會了什麼？你是怎麼學的？

　　五、作業設定

　　補充作業

　　板書設計：

　　資訊窗2：複式分段統計表

　　單式複式複式分段