《難忘的一天》二年級語文教學設計

《難忘的一天》二年級語文教學設計

　　教學目的

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。

　　教材分析重點

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　難點

　　1、體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　2、激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大

　　教具

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、掛圖或投影片。批註

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話匯入：

　　①出示鄧小平同志照片。提問：小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？引導學生回憶上學期學過的《鄧小平爺爺植樹》一課，知道鄧小平爺爺是一個令人新區的`偉人。再讓學生說說：如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？（高興、激動、難忘）

　　②相機出示課題：難忘的一天。

　　③指著課題引導質疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發生了什麼使人難忘的事？

　　二、初讀感知，認識生字：

　　①輕聲讀課文，畫出生字詞，藉助拼音自學生字，同桌互查。

　　②在小組內互相介紹自己認識的生字。

　　③學生自願彙報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來彙報：我會讀××這個字（詞），請大家跟我讀。

　　④用猜字謎或者編兒歌的方法記字。

　　⑤指名讀課文，重點指導學生讀正確，讀通順。

　　⑥學生回答前邊提出的問題：難忘的一天是哪一天？什麼事讓我難忘？

　　三、指導寫字：

　　①用小黑板出示要求寫的10個字，讓學生觀察、分析書寫時要注意的地方，再描紅。

　　②教師重點示範，學生練習寫字。

　　A、教師在田字格里範寫及、身兩個字，寫前提示：兩個字都是獨體字，在田字格里的位置要居中。及的筆順是丿及。身的最後一筆，右邊要出頭。

　　B、教師在田字格里範寫禮、加兩個字，邊寫邊提示：兩個字都是左右結構，禮字左窄右寬，左邊不要寫成。加字左長右短。

　　A、學生練習書寫，教師要注意檢查學生的書寫姿勢。

　　第二課時

　　一、鞏固生字：

　　①朗讀課文，注意讀準字音。

　　②用生字卡片檢查認讀生字情況。

　　③聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。

　　二、朗讀感悟：

　　①教師有感情地範讀，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。

　　②學生模仿朗讀，邊讀邊想：我見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之後、離開展鑑覽館以後心情有什麼變化？

　　③學生選讀反映我的心情變化的句子。如，開始是心怦怦地跳個不停，後來緊張的心情一下子就平靜了下來。教師指導學生讀好這些句子，引導學生說說作者的心情為什麼會有這樣的變化。（抓住怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，體會我緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。）

　　④討論：這一天為什麼讓作者難忘？

　　⑤進行朗讀挑戰戰比賽，比一比誰讀得最好。

　　⑥背背自己願意背的句子或段落。

　　三、實踐活動：把這個故事講給別人聽。

　　佈置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。

　　2、37頁《我會讀》去讀、去抄。板書設計我會認：計、算、冒、覽、館、緊、怦、握、容、普、奮、燦、爛

　　我會寫：及（及格）身（身體）仔（仔細）細（細心）次（次要）外（外國）

　　計（計算）怦（怦怦跳）禮（禮節）加（加法）（參加）（加入）（加班）

　　課後小結：透過朗讀訓練,認字訓練和寫字指導,能體會小作者當時的緊張心情,同時能認識到肩上的責任,能對計算機有興趣.達到如期效果。