《閃光的金子》教學設計

《閃光的金子》教學設計

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五教學時間：

　　三課時

　　六教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

　　教學過程：

　　一揭示課題，匯入新課

　　1板書課題： 12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什麼？自己讀一讀課文。

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，並給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　汙水 附近 規矩 戴上 譽為 稱讚 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀後評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B你是怎樣理解課文的題目的.？

　　C在這裡題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及

　　1讀生字

　　2師範生字

　　3學生完成習字冊