數學《10的認識與組成》教學設計
數學《10的認識與組成》教學設計
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。
在認識6－9後，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下：
1．使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。
2．使學生在活動中、操作中，歸納並掌握10的組成。
3．透過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。
4．透過遊戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、10的故事：
創設情境
1、故事匯入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關於數字娃娃的故事，看看他們之間發生了什麼？（課件出示）
有一天，09這些數字娃娃去郊遊，9最大當了隊長，於是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到0最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對0說：你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。0聽了非常難過，傷心極了。1聽了以後打抱不平，它走到9的身邊，很有禮貌地對9說：不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！9聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數字娃娃1和0站在一起是幾呢？1說他和0組合起來比9還大了，是不是這樣的'呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）
探究學習
1、學習主題圖：
老師這裡有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什麼？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學互相交流。
②指名回答：你發現了什麼？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
③指名學生帶著同學數。
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學生擺小棒。提問：你是怎麼擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導寫10：
小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什麼問題呢？
指名回答並出示10的寫法課件。
強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，佔兩個日字格，1和0不能分開。
然後在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業並評價。
5、認識10以內數序和大小
①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以後，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
②提問：括號裡該填幾？
③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什麼不同呢？（多了一個10）10是排在哪裡呢？（9的後面）
④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤給數字排隊，你會怎麼排？按什麼排？
⑥9和10的大小關係，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書910、10齊讀）
你知道了9和10的大小關係，那你現在能說說數字娃娃1說對嗎？為什麼？
進行思想教育：說得真好，那麼我們能不能像9開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什麼不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個□，從左數起○在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，並評價。
小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕鬆一下，老師想和你們玩個遊戲。
6、學習10的分成
1）實踐操作，分小棒：
師：還可以怎麼分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，並寫下來。也可以直接寫。
（教師巡視，發現不同情況。）
2）彙報板書：
學生彙報各自發現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，並寫在黑板上，並領導大家讀一讀。
3）歸納發現：
您現在正在閱讀的《10的認識與組成》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《10的認識與組成》教學設計教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，並發現其中的規律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來越大，後面的數就越來越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀後，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個別背誦
6）對口令
二、總結關於10的知識──關於10的知識的回顧總結
這節課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？瞭解了關於它的哪些知識？
三、完成關於10的練習──應用有關10的知識
練習九，題1、2、3。
板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學反思
新課一開始，我利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既複習了9以內數的大小，又引起了新的數學思考：用什麼辦法不讓9這麼驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數10。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數字可以組合成一個新的數，數與數之間是有聯絡的，是可以組合的。
在數數的時候，創設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣不是很高，教學效果沒有想象的那麼好。
透過練習讓學生明白10個和第10個的區別，但最後在說區別時沒有再重點強調下，或許效果會更好。
在教學10的組成時，因為學生在學習2~9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，這樣鍛鍊了學生的思維，使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在彙報完答案之後，再讓學生評一評哪種方法最好。然後透過師生間，生生間的對數遊戲鞏固新知。又讓學生說說看到什麼，就能想到什麼，找出各個分解式之間的聯絡，培養了學生的歸納概括能力。最後以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最後的練習，設計的目的在於加深學生對10的組成的認識，但因時間關係沒有很好地利用，同時因自己急於把課上完，所以比較匆忙，沒有引導學生觀察題目說題意。
整堂課下來，一方面，學生在課前情緒有所波動，另一方面，自己對於這堂課過於緊張。幾年沒接觸數學，對數學的教學一直都沒有什麼經驗。以至於學生的興趣沒有充分調動起來，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學生數數時，按順序數，這樣就不會少數，漏數。很多環節沒有處理好，在教學中，我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以後的教學中不斷學習和提高。