快手劉的教學設計之一

快手劉的教學設計之一

　　教學要求

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　教學重難點

　　1．品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及“我”的心理活動，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

　　教學時間 三課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1． 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 讀懂課文內容，理清文章層次。

　　一、板書課題

　　引導質疑教者先板書“快手”，提問：什麼叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有兩個人電腦打字，甲一分鐘打40個字，乙一分鐘打80多個字，乙就是—快手)接著板書“劉”，指出這“劉”是一個人的姓。

　　1．看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)

　　(1)“快手劉”是幹什麼的快手?他幹這個玩意兒的目的是什麼?

　　(2)他有沒有當眾表演?怎麼表演的?

　　2. 同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

　　3．速讀課文，讀後組織討論。

　　(1)“快手劉”是幹什麼的快手?(變戲法，“小碗扣球”的快手)

　　(2)他幹這個玩意兒的目的是什麼?(讓人買他的糖)

　　二、初讀指導

　　1．學習生字詞。

　　(1)“快手劉”是個什麼樣的人?他的戲法怎麼個玩法?讀課文中的原句回答。

　　結合學生回答，揭示下列生字詞：撂地賣糖白瓷簡單絹子玻璃球眨動

　　(2)“我”與“快手劉”有一次打賭，“我”輸了，結果怎樣? 結合學生回答，揭示下列生字詞：臊燙棒糖

　　(3)字音教學：著重讀準“臊、瓷”。(平舌音) 字形教學：仁匕較買”和“賣”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解詞義．：撂()地。撂，放，擱。撂地，不種地。用動作及聯絡生活實際等方法理解其他詞語。

　　(4)複習鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫“玻璃、發燙、眨動、簡單”等詞。

　　2．輕聲讀全文，思考並準備回答下列問題：

　　(1)課文中哪幾個自然段寫“快手劉”變戲法的情況的?(第2～10自然段)

　　(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間9個自然段為一段)

　　(3)第二段又可以分為哪兩個部分?分別寫了什麼主要內容?(第2自然段介紹“快手劉”玩“小碗扣球”的一般情況，第3-10自然段寫有一次“我”與“快手劉”打賭的經過) 讀後討論並在書上做記號。

　　(4)默讀全文，思考各段段落大意，討論後小結。

　　①第一段：介紹“快手劉”是一位變戲法的人。

　　②第二段：寫“快手劉”變戲法的情況。

　　③第三段：寫“我”對“快手劉”的'讚歎。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀後評議。

　　三、作業

　　1．課堂作業。

　　(1)用鋼筆描紅、臨寫。

　　(2)讀一讀，再抄寫。簡單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動發燙禁不住神奇無比

　　2. 課後作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　第二課時

　　課時目標:

　　1. 繼續有感情地朗讀課文.

　　2. 品讀理解“快手劉”戲法的過程及“我”的心理活動，體會“快手劉”的純熟技藝。

　　一、複習檢查

　　1. 聽寫詞語：驚奇眨動發燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導正確書寫相關的詞語。

　　2．提問：

　　(1)課文共分幾段?各段寫的什麼內容?

　　(2)第二段可以分為哪兩個部分?說說各部分的主要內容。

　　二、精讀訓練

　　1. 這篇文章對“快手劉”變戲法的情況用了一個詞語來形容和概括，是哪個詞語?請從課文裡找出來。(神奇無比)

　　2．現在我們來看各段是怎麼寫“快手劉”變戲法“神奇無比”的。

　　(1)默讀第一段。討論：這一段只有一句話，儘管沒有具體寫“快手劉”的“神奇無比”，還是告訴了我們什麼? 告訴我們“快手劉”是一個“快手”，“我”因為經常去看，所以對他變戲法的情況非常熟悉。

　　(2)朗讀第二段第一部分，研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開始到“玻璃球兒”，主要是交代“快手劉”變戲法的工具；第二層從“就這……”到這一部分的末尾，主要寫“快手劉”變戲法的情況)

　　①簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

　　②理解“神出鬼沒”，(形容出沒無常，不可捉摸)課文是怎樣寫“快手劉”變戲法“神出鬼沒”的? 學生各自輕聲讀課文，同座間練習運用下列詞語描述“快手劉”變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像

　　③畫出這一部分表現“快手劉”變戲法“神奇無比”的句子並交流。

　　(3)默讀第二段第二部分，簡要敘述這一部分的內容。

　　① 讀第3—6自然段，說說“我”及“快手劉”當時的話語、神態和動作。

　　②討論：“我”為什麼這麼自信?(親眼瞧見親眼所見)

　　③結果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫出寫“我”心理活動的句子(“咦，碗下怎麼什麼也沒有呢?難道球兒鑽進左邊那個碗下邊去了?”“球兒都飛了?”“怪，怪，怪!”)並朗讀，體會所表達的思想感情。再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什麼?(告訴我們：“快手劉”變戲法“神奇無比”，糖稀貨真價實，為人善良)

　　④想一想：文章為什麼要寫“我”的話語和心理活動?(從“我”的“親眼”所見和當時的心理活動，更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無比”)

　　⑤教師讀第10自然段。指出這兩句話不僅寫了這次打賭的結局，還寫了從此以後的情況。

　　(4)齊讀最後一段，指導讀兩個“真是”，體會讚揚的語氣。

　　3．朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

　　三、課後作業

　　朗讀課文，理清文章的層次，做好複述的準備。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1． 複述課文。

　　2． 練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　一、指導複述

　　1．重點指導複述第二段，可分兩個階段進行。

　　(1) 提問：第二段可以分為哪兩個部分?各部分的主要內容是什麼?(第一部分寫“快手劉”變戲法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分寫有一次“我”和“快手劉”打賭的經過情況)

　　(2)複述第一部分。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容?記住一些關鍵詞語或句子。

　　①“快手劉”變戲法的工具。(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)

　　②變得神出鬼沒。(明明看見居然難道)

　　③變戲法時的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內容，同座互相練習複述，提出補充意見，再練習。指名當眾複述並進行評議。

　　(3)以表演助記憶，複述第二部分。

　　①同座分角色(“我”、“快手劉”)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀)，記住描寫各自動作和語言的句子。

　　② 合上課本，共同複述第二部分內容。

　　二、指導寫魔術表演

　　1．讀課後習題4。想一想：這道題總的要求是什麼?有哪幾個方面的具體要求? (總的要求是寫魔術表演。具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)

　　2．有條件的班級可以組織學生觀看一次魔術表演或讓有能力表演魔術的同學當眾表演，給同學提供感性材料。

　　3．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了“快手劉”變戲法時的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了“我”的什麼?(心理活動以及動作、語言)

　　4．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。

　　三、作業完成習作。

　　板書：

　　13 快手劉

　　一塊黃布 兩個白瓷小茶碗 四個大紅玻璃球

　　(神出鬼沒)

　　明明看見 居然難道

　　親眼瞧見 居然難道

　　真是個“快手劉”

　　神奇無比