測滑輪組的機械效率的實驗方案教學設計

測滑輪組的機械效率的實驗方案教學設計

  教學目標

  1、學習組裝滑輪組,掌握測滑輪組機械效率的方法。

  2、能進行滑輪組機械效率的計算。

  3、提高學生的科學素質,培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力,增強團結合作精神。

  重點難點

  1、滑輪組的繞線組裝,

  2、重物上升的距離和繩子自由端所透過距離的測定。理解S與h的關係。

  3、會測滑輪組的機械效率η。

  實驗器材

  1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組,2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組,刻度尺,鉤碼(或重物),彈簧測力計,鐵架臺,鐵夾,細繩

  教學過程設計

  一.複習提問

  1、什麼是有用功,額外功,總功?

  2、什麼叫機械效率?計算公式?

  為得出滑輪組的機械效率,需要求出有用功和總功,為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

  二.預習提問

  1、實驗目的;

  2、實驗原理;

  3、實驗步驟。

  三.實驗指導

  1、在實驗中,彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中,彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼,同一實驗組的同學要分工合作。

  2、鉤碼上升高度的測量,可先量出鉤碼到

  桌面(或鐵架座面)的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高後,再量出鉤碼到桌面(或鐵架面)的距離h2那麼h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便,鉤碼前後的高度h1、h2最好是整數。

  3、彈簧測力計透過距離的測量,可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行,或者事先在細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處做個帶色的記號,再拉彈簧測力計,量出記號到細繩與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離,這就是彈簧測力計透過的距離s 。

  4、在實驗中要求嚴肅認真,實事求是地記錄測得的資料,不能湊數。實驗結束,要整理儀器,並放回原處。

  透過提問,檢查學生複習和預習情況,匯入新課。

  啟發實驗

  回顧已學知識,明確實驗內容,瞭解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項,為動手實驗做準備。

  四.強調實驗中的注意事項,安排實驗分工

  四人小組成員好分工:一人負責操作,一人負責測量,一人負責記錄,一人負責觀察、指揮。

  安排實驗

  學生“各盡其職”,相互合作,學會合作學習。

  五.學生分組實驗,完成實驗記錄並分析資料

  1、分組實驗:要實事求是地記錄所測得的資料。不能湊數,更不允許自己不動手實驗,不記資料而抄襲他人實驗資料和結果。

  2、資料分析:

  ①由於W總總是大於W有用,所以η<1;

  ②從實驗可見,不同的滑輪組,η的值一般不同;

  ③在實驗中,對於已經組合好的滑輪組,只要用尺測出了鉤碼上升的高度h,數出承擔重物的繩子的段數n,彈簧測力計上升的高度就可以算出來,即s=nh。

  學生分組實驗,完成實驗記錄;教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。

  提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力,增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度,掌握實驗方法。

  能透過實驗資料做簡單的分析。

  六.學生實驗情況小結

  總結實驗中的優缺點,及時糾正。

  七.習題和實驗探究(內容見《實驗報告》)

  1、習題講解:(略)

  2、實驗探索:

  ①即使沒有刻度尺,h和s可以不測出具體的數值,因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為:s:h=n,n是承擔重物的'繩子的段數,再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為:

  ②同一滑輪組,機械效率並非是固定的,η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。

  ③用不同的滑輪組來提升同一重物,越省力的滑輪組的機械效率越低。

  ④為了提高滑輪組的機械效率,一般採用的主要方法是:A.減小動滑輪的質量;B.減小整個裝置的摩擦。

  分析、討論,對知識再探索。

  提高學生的探究思維能力,拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。實驗創新

  八.實驗設計或改進建議

  培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點,根據實際,提出實驗設計的方案或實驗改進建議。

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