小班粘土藝術教學設計
小班粘土藝術教學設計
篇一：粘土教學計劃
一、學情分析
二年級學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性也很高，擁有活躍的思維並具備一定的動手能力。根據他們低段的學習和心理特徵，此階段以培養學生動手能力和創造能力為主的粘土製作課。透過這種豐富多彩的社團活動，培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力，並在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。
二、教學目標
1. 培養學生的動手能力和創造能力，在活動中培養學生熱愛勞動、熱愛學習、勇於探索實踐的良好品質。
2. 轉變學生學習方式，激發學生學習興趣和參與意識，並學會主動交流、合作分享、實踐創新。
3. 學習和掌握手工製作的基本知識、基本技能和方法，培養學生的科學態度和創新意識。
4. 培養學生收集、分析、整理資訊、解決問題的能力，並在動手中激發學生欣賞美、創造美的能力。
三、教學措施
1. 多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。
2. 尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少，儘量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。
3. 採取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。
4. 對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。
5. 教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
四、教學內容及進度安排
1. 開學常規教育
2. 欣賞粘土的優秀作品，評價。
3.粘土製作
4.自己創作一粘土作品，展示評比優秀社團人員
篇二：粘土的教學計劃
興趣小組的孩子門已經有了一定的美術基礎知識和橡皮泥製作的技巧，並且這個年齡階段，正好是愛想象，愛創造的時候，所以可以創造出很多奇思妙想的作品，但是三年級學生相對自律能力還比較差，注意力不容易集中，因此，要讓學生多做教師少講。
採取的措施：
（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
（2）做好組織工作
在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的`學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。
（3）安排好活動時間和活動地點
根據學校的統一安排，一般情況下每週組織一次，要堅持課餘活動的原則。組織好學生高質量的參加學校十三週安排的科技手工製作大賽。而作為鄉村少年宮的一塊兒，本學期就手工組本身活動組織兩次比賽，設獎項鼓勵學生，使得學生有更濃厚的興趣。 （4）訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。
1.學習及生活習慣的培養。
2.動手能力，手眼腦的協調能力的培養。
3.想象力創造力的培養。未來社會更需要的是創新人才，因此，挖掘學生的創造性讓學生受益終生。
4.主動思考能力的培養。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問號，而不是句號。讓學生在不斷探索中學會主動學習。
5.自信心的培養。手工製作，小東西，大成就。學生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓學生感知到原來我真得很棒！
6.專注力的培養。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家長要求來做事情，總是心不在焉。而作他感興趣的事情時，卻能全神貫注，專心致志。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養專注力結合起來。利用兒童的好奇心，充分調動手眼腦，是指協調一致的同時，形成對自我的控制能力。
一、教學目標任務：
1、透過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。
2、透過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。
3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。
二、主要訓練方面：
1、學會一些泥塑中的最基本的技能技法。
2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式， 培養學生的合作意識和團隊精神。
3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，並充分發揮想象力，創作出有特色的作品。
三、具體措施：
1、 給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。
2、學習方法的多樣化。 學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨 立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法。
泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握摺紙活動的教育價值。期末我們將泥塑內容組合成一幅圖展示出來。
多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。
3. 採取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。
4. 對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。
5. 教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
麵塑課運用傳統的麵塑造型方法，欣賞古、今麵塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受麵塑的獨特的藝術美感，並從中學習麵塑知識。在麵塑創作中，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。促動學生從立體的角度去認識、觀察與欣賞事物，發展學生的想象能力，並結合講授，以基礎技法，帶動創新技法，發揮學生的主觀能動作用，讓學生比較隨心所欲地按自己的意願去表現作品，展示自我，從而使學生的空間創造能力得到發展。
學生分析
1、 學生喜歡動手製作這一形式，對粘土具有情有獨鍾的感情，並有一種神秘感，對用泥製作這一過程感到很愉快，身心得到了解放。為了深入發展學生的創造力，由淺入深、又低向高，分層次進行麵塑教學。（共計12課時）
第一階段，實用立體性的塑造。（4課時）
由單一的純藝術作品轉化成具有實用性用品的製作（必要時可加上一些輔助材料），比如筆筒等，這些物品與學生的日常生活相聯絡，體現其特有的生活情趣。一則可以提高學生的參與熱情，使學生樂於沉浸其中，避免厭煩情緒；二則使學生能認識到課程的實用意義，有助於在潛移默化中培養學生主動創造的意識。
第二階段，比較寫實的獨立體型，小動物形象塑造。如貓的形象，透過創
造出有個性的誇張的變形的貓，表現一種從具象到抽象的發展。