第一單元除法教學設計

第一單元除法教學設計

　　教學目標：

　　1、鞏固前面兩段學習的三位數除以一位數的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。

　　2、儘可能讓學生獨立完成，教師關心學生的計算方法和結果。對於其中的實際問題，讓學生在獨立探究的基礎上進行交流，發展學生的解題策略。

　　3、培養學生良好的計算習慣，計算仔細，具有檢查的好習慣，能自覺進行估算，書寫規範、整潔。

　　4、在解題過程中，體驗到學習的快樂，不斷熱愛學習數學。

　　教學重難點：

　　重點：鞏固三位數除以一位數的內容，逐步形成相關的計算技能，提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。

　　難點：解決實際問題。

　　教學過程設計：

　　一、談話揭示。

　　同學們，前面我們一起學習了三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，我們都學習了哪幾類三位數除以一位數。（請學生起來說一說）

　　（黑板出示）口算練習：

　　200÷4 300÷5 500÷5

　　60÷5 25×4 400÷8

　　75÷5 20×9 80×4

　　筆算：765÷3 578÷7

　　說說計算過程以及在筆算過程中的注意點。

　　二、完成練習一

　　1、第2題

　　先讓學生觀察算式，提出要求，你能估計商是幾百多還是幾十多？讓學生思考怎樣進行準確的估計，讓學生說說，交流估算方法。根據被除數的前一位數或前兩位數與除數的關係，被除數的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位上，商是2位數，如果被除數首位夠除，商就是3位數。讓學生先估算，再獨立計算，並將計算結果與估計的'商進行比較。

　　2、第3題

　　先讓學生從圖上尋找資訊，並思考要比較誰跳得快，是比較什麼？得到首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進行比較。讓學生獨立完成，再交流結果。

　　3、第4題

　　一組一組的計算，並比較每組中兩個算式的聯絡和區別。讓學生計算後，小組討論，你有什麼發現？交流發現，每一組兩個算式的答案都相同，一個數連續除以兩個數，等於除以這兩個除數的積。

　　運用這種方法，我們可以使計算更簡便，你能再舉幾個例子嗎？

　　4、第5題

　　首先認真地觀察書上的圖，說說從圖上，我們能知道哪些資訊？已知的條件有哪些？

　　（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應該怎樣算？讓學生思考，討論，並交流。要知道走了多少路，用了多少時間。從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢？能求出來嗎？然後怎樣列式，走的路程除以時間。

　　（2）照這樣的速度，是什麼意思？從家到少年宮只要7分鐘，就是求7分鐘，小明走了多少米？怎樣計算？學生列式計算，交流結果。

　　從這道題目中，我們能得到一個數量關係，是什麼呢？讓學生討論。

　　得到關係：路程=速度×時間

　　速度=路程÷時間

　　時間=路程÷速度

　　三、全課小結：

　　這節課的內容，還有哪裡不太理解的地方嗎？請大家回去好好複習一下。

　　四、佈置作業：

　　練習一第1題