《看雪》第二課時的教學設計
《看雪》第二課時的教學設計
第二課時
教學目的：
1.在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2.使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續培養學生參與學習的能力，感受到學習的樂趣.
教學重點：
1．理解課文內容。
2．使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1．使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1.掛圖。
2.北京美景錄影帶。
教學過程
一、複習鞏固生字詞。
1．請同學們開啟生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2．出示生字、詞語卡片指名讓學生讀一讀。
二、學習課文。
1．小聲讀課文。
1）學生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什麼？
2）指名回答共有幾個自然段。
3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什麼？
培養學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）
2．指名讀課文，其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什麼？
（第一、二自然段寫過春節的時候，北京正是下雪的季節，而臺灣小朋友只能透過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內容。
1）學生自己圖文對照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內容。
三、逐段學習課文。
1．學習第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什麼？
主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什麼？（在商店櫥窗裡的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀？
“過春節”這個時候，說明在北京正是下雪的季節，而臺灣只能看到棉花做的雪。
這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習朗讀。
2．學習第三至八自然段。
學習方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什麼？
三、這幾段講了什麼？抓重點詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學習課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點詞句談自己體會。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的'朗讀這幾段。
a讓學生自己讀出自己的理解；根據自己的理解，你認為什麼地方應當重讀，讀出什麼樣的語氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當範讀。
要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的嚮往之情。
4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什麼？
在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發學生嚮往北京，熱愛北京的思想感情。
3．學習第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點詞句談自己體會。
指導學生看課文插圖的掛圖。
讓學生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴實，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學生配上音樂）
4.學習最後兩個自然段：
1）在學習前三段的基礎上，進行自學：說說你讀懂了什麼？
2）在小組內談一談。
3）參加班級展示
4）教師指導朗讀：
a出示這些句子，讓學生談談怎樣理解的，然後讀一讀，教師在恰當的時候再加以範讀。
什麼時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
那裡的小朋友/正盼著你們去/和他們一起玩兒呢！
b採用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風光片。激發學生嚮往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結：
同學們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、佈置作業：
1．與同學交流臺灣的有關資料。
2．要感情的朗讀課文。