《霧凇》第二課時的教學設計

　　教學目標：

　　1、瞭解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、透過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：課文第二節：霧凇形成的.原因。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什麼圖？（霧凇圖）板書課題並齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什麼是霧凇？用課文裡的一句話來回答。（生回答）

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裡，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）

　　三、學習課文第二自然段

　　1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪裡可以看出？（交流）

　　2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）

　　3、出示：每當夜幕降臨，最後十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　（1）自讀這段話，說說這段話什麼地方寫得很美，你是怎麼體會到的？

　　（2）交流

　　（3）個別讀

　　（4）範讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。）

　　（5）齊讀

　　過渡：同學們，老師到網上查詢吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片（指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什麼感受？）

　　2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

　　（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？

　　（2）個別讀

　　（3）男女賽讀

　　（4）小結（板書：聞名全國）

　　過渡：透過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚歎不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚歎這一美景的？

　　五、學習課文第三自然段

　　1、指讀最後一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱讚霧凇的？

　　2、回答並出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　（1）齊讀

　　（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？

　　（3）交流

　　（4）齊讀

　　3、同學們，如果你去了吉林，看到這麼美的景象。你會如何讚歎？

　　出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地讚歎：____________________________。

　　4、同學們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣讚美霧凇的。（出示江澤民的話。齊讀。）

　　六、交流資料：

　　課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流一下吧！

　　七、試試做做。

　　吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導遊，帶領遊客去領略一番