秋天的圖畫課堂教學設計

　　【教學目標】

　　1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。

　　2、流利的朗讀課文，透過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。

　　3、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

　　【教學準備】

　　秋天音樂風光片、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　和老師一起做有趣的問答練習：

　　鈴聲響，上課了。什麼課?語文課。上課時，表現好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。

　　同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什麼嗎?

　　二、情境匯入

　　1、請欣賞，美麗的田園風光。

　　2、直觀感知。

　　3、引導回顧：

　　圖中展現的是哪個季節的景色?你能用哪些詞語來讚美它?

　　板書：

　　秋季

　　4、總結學生感想：

　　是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

　　板書：

　　秋天的圖畫

　　5、齊讀題目。

　　設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構思和開講，完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要為學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別緻。

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀：

　　秋天的圖畫裡都畫了些什麼呢?請大家自讀課文，要把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指讀：

　　讀的怎麼樣了?誰願意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。

　　(注意正音)

　　3、選讀：

　　其他同學也想讀是嗎?那麼老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反覆朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

　　4、展示讀、指導讀：

　　⑴ 誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎麼樣?

　　⑵ 教師指導：

　　秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收穫的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的讚美之情。

　　⑶ 學生練讀，誰能再來讀，爭取比他讀的還好?

　　⑷ 師：秋天多彩而豐饒，這一切都來自於勤勞人民的辛苦創造。

　　5、練習讀：

　　下面請同學們有感情的練習讀全篇課文，為一會的比賽做準備。

　　6、比賽讀：

　　⑴ 同桌比賽讀：

　　覺得自己讀的怎麼樣?很有自信。

　　⑵ 小組比賽讀：

　　我們再分小組比一比。

　　⑶ 男女生賽讀：

　　男生和女生再比一比。

　　⑷ 師生比賽讀：

　　讀的都很準確流利，富有感情。敢和老師比嗎?(師生合作讀)

　　設計意圖：語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中，讓學生在讀中感，在讀中悟。變傳統的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。採用以讀帶講，以讀促學的教學策略，透過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習，使學生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的符號語言成為學生感於內而發於外的現實語言，引發學生對秋天的由衷讚美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

　　四、引導背誦

　　熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看螢幕上的畫面，回憶並說出課文中的相應句子。

　　你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎?那我們就看著圖一起說一遍。

　　不看圖也能說出來嗎?試一下，你們真了不起，已經把全文背誦下來了。

　　設計意圖：透過以圖引文、情景再現的.方法展現對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。

　　五、書寫漢字

　　剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來誇一誇秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字讚美秋天。

　　先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?

　　板書：

　　麗

　　教師補充：

　　上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。