《流動的畫》教學設計

　　教材簡介：

　　這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在**的幫助下以實際行動愛護它的事。透過學習，培養學生熱愛祖國的情感。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，培養學生熱愛祖國的情感。

　　2、認識12個生字，學會9個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　一、圖片激趣，談話匯入。

　　1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

　　2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什麼樣的景物？這些景物給你什麼樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什麼嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、錄音範讀。

　　2、生自讀，標出生字新詞。

　　3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）並齊讀。

　　4、同桌齊讀課文。

　　5、師範讀，請學生認真聽，並嘗試讀。

　　三、認讀新詞，自學生字。

　　過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書裡的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩裡的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？

　　1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什麼。小老師領讀。

　　2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

　　四、再讀詩歌，感悟詩意。

　　過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

　　1、生讀詩歌。

　　2、談話：讀了這首詩歌，你有什麼話想說？（如請學生質疑問難、說說讀後所知所感等。）

　　3、學生互問互答。（學生沒說到的.，老師適當給予補充。）

　　（1）穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

　　（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）

　　（3）師範說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，並板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。

　　（4）流動的畫指什麼呢？

　　（5）為什麼媽媽說我是個懂事的孩子呢？

　　小組討論併發言。

　　4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

　　5、師範讀。

　　6、分組比賽讀。

　　五、分析字形，自學寫字。

　　1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

　　2、出示自學提示

　　（1）讀一讀字音。

　　（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

　　（3）提一提該注意的地方。

　　（4）找一找朋友。

　　3、反饋自學情況。

　　4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。

　　學生書寫，老師巡視指導。

　　六、拓展教學，總結本課。

　　1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什麼？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？

　　2、總結：今天洋洋帶咱們學習了流動的畫這一課，你有什麼收穫？