《外婆和鞋》教學設計

　　一.教學目標：

　　（一）知識教學：

　　1.瞭解記物與寫人的關係。

　　2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。

　　（一）能力訓練：

　　1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。

　　（二）思想情感教育：

　　1.感受作者懷念外婆的真摯感情。

　　二、教學課時（3課時）

　　第一課時

　　一、教學重點、難點：

　　1.瞭解記物與寫人的關係。

　　2.瞭解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。

　　二、教學過程：

　　（一）匯入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之後又引起了我們的關注。今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。

　　（二）檢查預習。（幻燈）

　　鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)

　　(三)分析題目:

　　“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現在作者用一個並列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯絡。那麼二者到底又什麼關係呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文。

　　（四）找出文中描寫鞋子的句子。

　　1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪裡？

　　2.第一次：（讓學生讀出原文後再提問）

　　這是一雙怎樣的`鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）

　　從哪裡可看出這是一雙老爺鞋？

　　面對這樣一雙即普通而又老爺的鞋，阿蓉對它怎麼樣？（喜歡，捨不得丟掉）

　　為什麼？（因為這雙鞋子與外婆有關。）

　　那麼到底又什麼關係呢？我們看下文。

　　3.第二次：

　　這次強調了鞋子的什麼情況？（髒）

　　那麼寫鞋子的髒有什麼作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）

　　4.第三次：

　　外婆為什麼會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得乾乾淨淨？（因為外婆對我寵愛有加）

　　5.第四次：

　　為什麼穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋裡面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節課文。

　　6.第五次：

　　一直留在身邊說明了什麼？（作者珍惜這雙鞋子）

　　表達了作者什麼樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）

　　再次闡述兩者之間的關係：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現在眼前。（朗讀最後一節）

　　（五）小結：

　　1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發現這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。

　　2.那麼讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？