《鯨》教學設計整理

《鯨》教學設計整理

　　一、情境匯入

　　１、出示魚的圖片：

　　同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　２、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎？

　　（板書：生活在水裡、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎麼知道的？

　　（觀察、課外積累的、上網查詢等。）

　　３、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物？

　　⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。

　　⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類？鯨具備魚類的特徵嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學生自讀課文，自主探究

　　１、鯨也生活在海洋裡，它們是否也屬於魚類？

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　　⑴ 鯨生活在海洋裡，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。

　　⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。

　　⑶ 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特徵也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　２、全班齊讀三個句子。

　　３、這些特徵說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那麼鯨有魚的外形為什麼不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　　⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

　　⑵ 理解這個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。後來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，後來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　４、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。

　　學生彙報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、細讀課文，體會鯨的特點

　　師：課文向我們介紹了鯨這麼多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

　　出示學習要求，全班一起讀讀：

　　１、這個部分圍繞著什麼來寫？

　　２、使用了哪些說明方法？這樣寫有什麼好處？（先複習以前學過的說明方法。）

　　３、哪些詞句寫得特別好？為什麼？（詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。）

　　⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

　　⑵ 彙報。

　　四、交流蒐集到的材料，加深對鯨的認識

　　１、透過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──鬚鯨和齒鯨，請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來，跟你們的.小組成員互相交流：

　　你透過蒐集的資料，還知道了課文裡沒有介紹的哪些關於鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

　　２、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

　　３、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺彙報。

　　４、彙報後總結：

　　看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結全文

　　１、同學們，透過今天的學習，你能說說你有什麼收穫嗎？

　　（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，８０餘種；透過蒐集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

　　２、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、佈置作業

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

　　１、繼續蒐集、研究鯨的有關資料，瞭解鯨更多的知識。

　　２、為海洋館寫一段關於鯨的解說詞。

　　３、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　４、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。