噪聲的危害和控制教學設計

噪聲的危害和控制教學設計

　　一、噪聲

　　定義：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。

　　噪聲的來源

　　【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪裡呢?

　　【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。

　　〖方案1〗將兩玻璃片的稜接觸後摩擦，讓學生聽發出的聲音。

　　〖方案2〗用鐵製品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。

　　這些聲音發聲時有什麼特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。

　　總結：噪聲的振動是無規則的。

　　生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。

　　所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：

　　一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那麼這種聲音就是噪聲;

　　二是從環境保護的.角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬於噪聲。

　　(二)噪聲強弱的等級和危害

　　1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?

　　2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。於是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。

　　3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。

　　(1)有利於學習的教室裡的聲音;

　　(2)人與人之間的正常交談聲;

　　(3)嘈雜的馬路上的聲音;

　　(4)噴氣式飛機起飛的聲音。

　　4、【危害】

　　大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應

　　(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

　　舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。

　　(2)生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等症狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。

　　舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自願做噴氣發動機噪聲作用的試驗物件，結果有28人死亡，其餘都得了嚴重的麻痺症。

　　用分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級。

　　噪聲強弱的三條界線：

　　>90dB，會破壞聽力;

　　>70dB，會影響學習和工作;

　　>50dB，會影響休息和睡眠。

　　(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建築物

　　舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。

　　所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。

　　(三)噪聲的控制方法

　　由於我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。

　　例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎麼辦呢?

　　老師總結控制噪聲的三個方法

　　1、在發聲處控制

　　如：摩托車上的消聲器;用光訊號代替聲訊號;提高技術，增加金屬間的彈性，研製無聲合金等。

　　2、在傳播過程控制

　　如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。 3、在人耳處控制

　　如：戴上耳塞就是一個很好的方法。

　　老師舉一些例子，請同學們判斷這是採用什麼方法控制噪聲的。

　　(四)我國在控制噪聲方面的措施

　　《中華人民共和國環境噪聲汙染防治法》已於1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議透過 ,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規檔案。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以並處200元以上1000元以下罰款。

　　法律為我們提供了保護，你還怕什麼呢?

　　(五)噪聲的利用

　　噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、製冷、除塵等。