一年級下冊《識字6》教學設計
一年級下冊《識字6》教學設計
教學目標 ：
1、知識目標：認識9個生字，會寫2個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、情感目標：能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
在日常生活中有主動識字的興趣。
教材分析：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學重點：
本課教學重點在於識字、寫字和學習數量詞的運用；
教學難點：
在於能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊遊用品。
教法設計：
情景——探索，討論，引導
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，遊戲匯入。
同學們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小遊戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能幹。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向後退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能幹的。
師：同學們，你們喜歡春遊嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友開啟書自己讀讀，然後說說在這一小節裡你認識了幾個生字？你是怎麼記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節裡你認識了哪幾個字？你是用什麼方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能幹，有這麼多的識字方法。在海邊看到這麼美麗的景色，你的心情是怎
樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰滑鼠打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把螢幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上透過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡迴指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的'？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站囉！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什麼地方了呢？（學生髮言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家開啟書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節裡也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什麼方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什麼。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這麼美麗的景色，你想說些什麼呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小遊戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（ ）禾+央=（ ）巾+凡=（ ））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜後出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最後三顆小彩星的裡面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習夥伴看到我們學得這麼開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文裡，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習夥伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習夥伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附後）
五、反饋測試：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習夥伴）咦，你想和我們比什麼？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什麼相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然後再寫一寫。（老師巡迴指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰願意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然後寫一個）
六、課堂小結。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什麼？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎麼知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎麼辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
七、佈置作業
師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
八、板書設計：
識字6
軍 竹
帆 海
號 沙 橋