《買文具》教學設計模板

　　【教材分析】

　　《買文具》是北師大版小學數學第二冊P70~71第6單元《購物》裡面的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，學以致用，體會數學與現實生活的密切聯絡。

　　【學生分析】

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。特別是對分幣的認識，更是知之甚少，本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　【設計理念】

　　數學知識要加強與社會生活的聯絡，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。

　　人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節課上，教師多處創設了良好的購物環境，讓學生在模擬購物活動中認識並使用人民幣。為了能讓學生切實認識人民幣，教師發給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

　　認識之後，教師創設了良好的購物環境，讓學生身臨其境，參與其中，並學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性。

　　【教學目標】

　　1、認識各種小面值人民幣;

　　2、知道元、角、分之間的十進位制關係;

　　3、初步體會人民幣的作用;

　　4、透過購物活動，培養實際生活中的購物能力，並知道愛護人民幣。

　　【學習重難點】

　　認識各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關係，並會實際買文具。

　　【教學準備】

　　教具：各種小面值人民幣及課件。

　　學具：各種小面值的人民幣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引出課題

　　師：同學們，老師透過這些天的觀察，我發現我們班的有個別同學，到上課做練習就沒有筆呀，橡皮呀，本子呀可是一下課，他就把自己包裡的錢全都拿來買零食吃了，小朋友說一說他這樣對不對？我們應該把錢拿來買學習用品是不是，該到哪裡去買呀，老師給同學們介紹一個地方，就是機靈狗新開的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店裡的東西可多啦，琳琅滿目,任你選購。不過，要買東西得用到什麼？（錢）對極了，世界上的錢啊多種多樣，請看（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）這些錢是哪個國家的呢？我們中國的錢，它的名字叫什麼？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識真是太淵博了）。

　　（出示課題：認識人民幣）

　　等一會兒我們學了人民幣，老師就帶大家到機靈狗的小小商店去－－買文具好嗎？

　　二、探索新知

　　認識人民幣

　　師：瞧，有這麼多的人民幣！擺在那裡是不是有點亂呀？我們來想辦法給它整理，分類好嗎？

　　師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2．特徵辨認

　　師：你們認識哪些人民幣呀？指名回答，等等學生回答後，

　　教師說明：大面值的人民幣下節課我們再學，本節課我們只學習小面值的.人民幣。

　　師：那好，老師來考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎麼知道的呢？

　　生：上面寫著數字1字。