小學語文積累與運用的教學設計

小學語文積累與運用的教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確區分反問句和陳述句，並能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同

　　2、能主動積累名人警句、成語故事。

　　3、能主動積極地發現生活中一些有趣的現象，跟同學交流。

　　4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。

　　5、能讀懂短文，明白短文的意思。

　　教學過程：

　　一、溫故知新

　　1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什麼發現？

　　2試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。

　　結合舊知識，談自己的發現。

　　交流自己的發現。

　　二、語海拾貝

　　1、自由讀句子，體會意思。

　　2、讀一讀，記一記。

　　3、比一比，誰能記得又好又快。

　　按要求完成，提高自學能力。

　　自主學習。

　　比賽激趣。

　　三、點選成語

　　1.自由讀一讀，看看“揠苗助長”這個成語講了一個什麼故事？

　　2.“揠苗助長”的意思是什麼？

　　3.這個成語故事使你明白了什麼？

　　4.你能說出別的成語故事嗎？

　　自由讀，加深認識。拓展遊戲：搶反義詞。

　　交流，評價。注意儀態，

　　評價時注意語氣。

　　四、自主閱讀園地

　　1、藉助拼音讀短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。

　　2、小組交流，解決疑難問題。

　　3、讀了短文你知道會植樹造林的鳥是怎樣植樹造林的？小牛都徵到了哪些朋友？

　　4、勾出自己喜歡的優美詞句，好詞佳句並介紹給小夥伴。

　　讀短文，勾畫

　　小組交流，解決疑難問題。

　　思考回答

　　交流

　　五、習作百花園

　　1、自由讀故事，這個故事講了什麼？

　　2、小梅花鹿在通知大家開會時是怎麼說的？你從中明白了什麼？

　　3、寫通知必須要讓別人知道在什麼地方，什麼時間，誰參加怎樣的會議。

　　4、明白通知格式要求。

　　5、練習寫通知。

　　思考，回答

　　明白要素

　　獨立完成，修改。評議，再修改。

　　教學隨筆：

　　二、口語交際《我的發現》

　　學習目標：

　　1、能大膽地與同學交流自己的發現。

　　2、能認真聽同學的介紹，努力瞭解講話的內容，並能對同學的講話進行應答，獲得啟示。

　　3、與同學交流，態度自然大方，有禮貌。

　　教學準備：

　　收集閱讀相關資料、圖片，並把自己的發現摘抄下來。

　　教學過程：

　　教學程式

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、複習課文，引出話題

　　1、回憶本組課文內容，談談收穫體會。集體交流，相互補充。

　　2、教師激勵，引出話題。

　　結合舊知識，談自己的發現。

　　交流自己的發現。

　　二、小組互動，交流發現。

　　小組內同學相互說說自己的發現，聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的.發現對你有啟發，說出來讓大家聽聽。

　　按要求完成，提高自學能力。

　　學會說，聽

　　三、集中交流，評議提高。

　　（1）抽生在全班交流，採用自己喜歡的方式，如藉助文字材料、圖片等進行介紹。

　　（2）互動交流。對別人介紹的發現提出疑問，暢談收穫，有相同看法的給予補充，形成人人交流，人人互動的場面。

　　（3）集體評議，誰的介紹最令你滿意，評出最佳發現者。

　　介紹。

　　交流評議。

　　在交流評議的過程中提升口語交際的能力。

　　四、創新活動，推進互動。

　　（1）結合自己的實際，設計自己的發現。如：像公路會“呼吸”那樣，設計保護環境的新方法，設計環保作業本。。。。。。

　　（2）展示自己的創新發現並介紹特點作用。

　　（3）評出最佳設計獎，發給勤觀察、愛思考、勤動手、會創造的同學。

　　結合實際，設計。

　　展示特別的地方。

　　評選