《一去二三里》 語文教學設計

《一去二三里》 語文教學設計

　　一、教學要求：

　　1．複習鞏固漢語拼音。

　　2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

　　與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、複習匯入

　　1．複習六個複韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國裡認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

　　4．結合具體例項，引導學生理解裡。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師範讀課文。

　　2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3．教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

　　2．全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．擺-擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什麼這麼擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動：全班表演唱《數鴨子》

　　七、認識田字格，指導書寫

　　1．認識田字格。

　　2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4．指導書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　學生練寫。

　　八、佈置作業

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的.生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．我會認。

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友遊戲。

　　2．我會記。

　　你是怎麼記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

　　3．我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　二、指導背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3．藉助插圖背誦課文：能背誦的看大螢幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫二''三

　　1．觀察課本中田字格里的範字。

　　2．說一說：透過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4．學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

　　5．講評：講評後，學生繼續練寫。

　　四、擴充套件活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。