關於空氣的教學設計

　　教學目的

　　1.使學生了解空氣的組成，空氣的汙染和防止汙染；瞭解稀有氣體的化學特性和用途，《空氣》教學設計。

　　2.透過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

　　3.透過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。

　　重點和難點

　　瞭解空氣的組成；瞭解空氣汙染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。

　　教學方法

　　談話、研討、講解相結合的啟發式教學

　　教學過程

　　〔引言〕在我們人類生存的環境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣，化學教案《《空氣》教學設計》。

　　〔板書〕空氣

　　〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些瞭解？

　　（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）

　　〔小結〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有：

　　〔板書〕

　　一、空氣的組成

　　1.空氣的成分及其體積分數（大約）：

　　〔講述〕空氣的主要成分是：氮氣約佔總體積的4/5，氧氣約佔1/5。

　　〔提問〕你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎？

　　（氧氣支援燃燒，氮氣不支援燃燒。）

　　〔講解並提問〕實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的.氧氣發生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶於水。

　　根據上述知識，你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

　　（給學生一定時間的思考和議論）

　　〔演示實驗〕①展示如圖裝置

　　②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

　　③提示學生注意觀察操作方法和實驗現象後，教師操作。

　　〔提問〕①你看到了哪些現象？

　　②為什麼紅磷燃燒會生成大量白煙？白煙是什麼物質？

　　③為什麼開啟止水夾後燒杯中的水會進入集氣瓶（或稱反應容器）中？又為什麼進入集氣瓶中的水，只佔集氣瓶體積的約1/5？

　　④剩餘的4/5體積的氣體主要是什麼？你如何加以證明？

　　⑤你認為這個實驗成功的關鍵是什麼？

　　〔小結〕根據學生回答情況進行小結。

　　〔講述〕人類對空氣的研究和認識，經歷了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的實驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，透過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果，關鍵是他敢於破除當時傳統的錯誤理論（燃素說）的束縛，能夠尊重實驗事實，並做出了嚴謹的、實事求是的分析和判斷。

　　在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。後來，隨著科學技術水平的不斷髮展，科學家才陸續發現了稀有氣體等其它成分。