《鹽到哪裡去了》教案課件教學設計反思

《鹽到哪裡去了》教案課件教學設計反思

　　1、能預測各種物體與水混合後的結果。

　　2、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。

　　3、能自己制定標準對各種物質進行分類。

　　4、能設計分離與混合物體的方法啊。

　　5、能舉例說明有一些變化是可逆的。

　　6、能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。

　　7、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。

　　8、能用自己的話說明溶解的含義。

　　9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。

　　10、恩能夠描述汽水生產的基本過程。

　　11、能舉出生活生產中人們利用分離與混合技術的例項。

　　（一）匯入新課：

　　師：在我們的生活中，經常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如衝糖水、炒菜等。物體混合之後會發生什麼變化？混合後的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！

　　（二）學習新課：

　　1、混合。

　　（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發生什麼現象呢？

　　（2）學生猜想，並提出注意事項。

　　（3）學生實驗，教師巡視指導。

　　（4）彙報實驗結果。

　　（5）師：根據物體在水中的變化情況進行分類，並將自己確定的標準和分類結果記錄下來。

　　（6）學生進行分類。

　　（7）討論：物體在水中的變化有什麼不同？食鹽和白糖到哪裡去了？

　　（8）教師小結：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。

　　（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？

　　2、分離。

　　（1）師：怎樣把活動1中不溶解於水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！

　　（2）學生設計實驗方案。（教師進行巡視指導）

　　（3）學生分組實驗，教師巡視指導。

　　（4）彙報實驗結果。

　　（5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課後查詢資料設計分離方案。

　　（6）學生閱讀科學線上，確定溶解於水的物質怎樣分離的.方法。

　　（7）學生用加熱的方法進行實驗。

　　（8）彙報觀察結果。

　　（9）討論：夏天人出汗後，為什麼會在衣服上留下一些白色的東西？

　　（10）教師小結：像上面實驗中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合後又能從水中分離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。

　　3、汽水。

　　（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？

　　（2）師：開啟汽水瓶蓋，觀察有什麼現象？說明了什麼？

　　（3）學生實驗，彙報實驗結果。

　　（4）教師小結：氣體在一定條件下可以溶解在水中，並能從水中分離出來。

　　（5）教師講解汽水的生產過程。

　　（6）學生描述汽水的生產過程。

　　（三）鞏固練習：

　　透過本課的學習，你有哪些收穫？

　　板書設計

　　18鹽到哪裡去了

　　像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。

　　混合 分離

　　可逆

　　作業

　　教學反思