有關《小行為大環境》課件教學設計

有關《小行為大環境》課件教學設計

　　小行為大環境教學設計教學設計思想：本課透過“環境情景劇”的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態環境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態系統的建議，並從自己做起，以實際行動保護生態環境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用於生活、應用於實踐。

　　教學目標：一、科學探究目標1．能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

　　2．能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，並能對自己的分析說明理由。

　　3．能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。

　　二、情感態度與價值觀目標1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。

　　2．能與同學交流自己的'觀點。

　　三、科學知識目標能舉出3個以上人類保護和破壞生態平衡的行為。

　　四、科學、技術、社會、環境目標

　　能舉出3個以上例項說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。

　　教學重點和難點：

　　重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。

　　教學方法：

　　教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

　　教學媒體：

　　與環境情景劇相關的道具。

　　課時建議：

　　教學過程：

　　（一）導課

　　講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什麼，上學穿什麼，幾點開始鍛鍊等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。

　　（二）新課教學

　　◆活動1：環境情景劇

　　1．提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或採取的行動表演出來。

　　學生閱讀資料，探討角色分配。

　　2．表演。

　　3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

　　4．交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什麼影響？今後再作決定或採取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。

　　學生提建議並交流。

　　5．閱讀科學線上。

　　討論：為什麼說保護生物圈就是保護我們自己？

　　板書設計：

　　第十二課小行為大環境

　　行為影響環境：

　　（1）節約用水，使水不受到汙染。

　　（2）廢棄物對生態環境有致命危害。

　　（3）農藥和汽車尾氣汙染大氣。