我盼春天的薺菜語文教學設計

我盼春天的薺菜語文教學設計

　　教學目標 ：

　　1、 初識課文，瞭解大致內容。

　　2、 採用變序法學習課文1、2、3、9、10自然段。

　　3、 初步學會用自然段段意歸併法概括段意的方法。

　　4、 學習部分生字新詞，並鞏固運用。

　　教學重點：

　　學習課文的9、10兩個自然段，並有感情地朗讀。

　　教學難點 ：

　　掌握自然段段意歸併法概括段落大意的一般步驟。

　　教學過程 ：

　　1、 課前談話

　　同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對於薺菜，大家知道多少？（問……）因為薺菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時候我們才能品嚐它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學上來品嚐一下，如何……

　　這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節課我們就來學習十三課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的原因。

　　2、 揭示課題

　　（1） 多媒體打出課題。

　　（2） 我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個盼是什麼意思。（盼望、渴

　　望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那麼，我們先來解決一個問題（看螢幕）——我為什麼要盼望春天的薺菜？第二個問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

　　大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時給你們上課有什麼不同？

　　那你們的心情怎樣？這就可以用什麼詞來形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什麼會有這種感情？（先請幾個學生談一談）

　　(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節是描寫這幅圖的。（第九自然段）

　　3、 指導閱讀9、10自然段。

　　（1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用————劃出。

　　（2）提問，指名回答。

　　（3）歸納： {1、別提有多好吃了。

　　最喜歡薺菜{2、心情坦然。是一種享受。

　　（4）玉米麵糊糊裡，放上薺菜，味道真那麼好吃嗎？（為了填飽肚子）

　　（5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學念一念這句話。（教學坦然一詞）

　　從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動作、心情：向田野奔去，不必擔心，可以不時的看一看；二是從景物的描寫中，側面襯托出我當時的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的雲朵。）

　　（6）此時此刻，我們應帶著怎樣的心情來讀這一段呢？

　　（7）因此，作者要發出一份發自內心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！

　　4、 過渡：薺菜它只是一種野草，味道並不好吃，但作者卻說別提有多好吃。這裡真正的原因是什麼？（當時，我餓！）

　　5、教學第2、3自然段。

　　（1）、投影出示：可是有什麼辦法呢？我餓啊！

　　（2）指名讀這一句話。（無奈的心情）

　　（3）正因為我餓，所以造成了什麼後果？下面請一個同學讀一下第二自然段。其他同學思考：這一自然段主要寫了什麼？（我小時侯很讒）

　　（4）從財主的`胖兒子我們可以看出什麼？（從他的胖看出什麼，他吃什麼？我又吃什麼？）

　　（5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）

　　（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是——飢不擇食。

　　（7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節。

　　（8）那麼下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢？

　　投影出示：1、因為我小時侯餓，所以我讒。

　　2、我小時侯讒，是因為我餓。

　　（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸併法。它的一般步驟：

　　1、 先寫出每個段落大意的意思。

　　2、 再看看它們的意思是不是主要的，我們捨去次要的，抓住主要的。

　　3、 最後進行歸併。

　　4、 用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進一步學習這篇課文的時候，我們將進一步運用。

　　5、透過上面的學習，我們對課文有了初步的瞭解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進行集中學習。

　　6、教學詞語

　　薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳

　　綻開

　　1、 齊讀一邊

　　2、 男女同學競讀

　　3、 說話練習：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句

　　7、總結本節課