《美麗的小路》教學設計方案

《美麗的小路》教學設計方案

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“幹、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程；

　　2、透過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的願望和行動。

　　一、匯入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說）

　　老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書課題，生書空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，並把不認識的字詞，藉助拼音多讀幾遍。（佈置完要求後，在要求開啟書、捧書、開始讀）

　　2、（生讀完後書扣）學習生字詞

　　（1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀

　　（2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀後反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完後起立）

　　（3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）

　　師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎麼教會的.？（可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

　　師：有好的識字方法，教一教大家

　　生自說方法（藉助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。

　　（4）打亂順序讀

　　師：我們來做一個摘星星的遊戲吧，看誰摘的星星又多又亮！

　　點讀（每人兩到三個）

　　（5）重新組詞

　　生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

　　（6）帶回課文

　　師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

　　指生讀，每人一個自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什麼樣的，一段時間後變成什麼樣”畫出來。

　　生自讀

　　指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--髒亂--乾淨）讓生自己改一改。

　　四、細讀感悟

　　1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什麼呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪裡讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這麼美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什麼了呢？

　　課件出示對話

　　指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時範讀）點一行學生讀

　　師：讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這麼美的小路呀，小朋友們都想來這裡玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什麼模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎麼樣了呢？

　　生：又髒又亂了！

　　師：看到髒亂的小路，你心裡是什麼感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這麼想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢？（大屏出示對話）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示範讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最後美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。

　　五、學習生字

　　師：小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示幹、趕、起

　　師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什麼共同點呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）

　　師：“趕”字寫的時候，要注意些什麼呢？

　　生說一說

　　師範寫、邊寫邊說注意事項、生書空

　　生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字

　　六：總結

　　小朋友們，這節課你都學到了什麼呢？