富饒的西沙群島第二課時的教學設計與反思

富饒的西沙群島第二課時的教學設計與反思

  【教學設計】

  一、談話匯入

  1、上節課,同學們已經初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文,今天老師還準備了一段有關西沙群島的錄相,你們想看嗎?

  2、那就請你仔細觀察,看完後要說說你有什麼感受哦?(美麗、可愛)

  3、你想當西沙群島的小導遊來為老師和同學們介紹西沙群島嗎?要當一個優秀的小導遊可不容易,首先要把課文讀熟、讀懂,你行嗎?

  二、積累語言

  1、提自學要求:

  ⑴朗讀課文第2至6自然段,然後選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀,再用波浪線畫下感受最深的詞句。

  ⑵三人小組交流:有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽,並說說你為什麼畫下這些詞句。

  2、學生按要求自學、交流。

  3、學生交流,教師相機指導朗讀,引導理解:

  ⑴西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,綠的,淡綠的杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

  ①為什麼喜歡?(寫出顏色多,寫出海面美)

  ②你還能用什麼詞來形容西沙群島的海水顏色呢?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

  ⑵海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

  ①為什麼喜歡?(把珊瑚多、美寫具體)

  ②作者是用什麼句式來表現珊瑚多種多樣的呢?(有的像有的像)

  ③能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎?(練讀→指名讀→齊讀)

  ⑶魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,遊動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。

  ①為什麼喜歡?(具體寫出魚多,美,可愛)

  ②各種各樣的魚兒成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去,多美呀!能透過朗讀把它表現出來嗎?(練讀→指名讀→評讀)我們一起透過朗讀來感受這種美,好嗎?(齊讀)

  ⑷各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。西沙群島的海里真的一半是水,一半是魚嗎?

  ⑸海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。

  三、拓展語言

  1、瞧,同學們把課文中的語言都掌握了,但要當一個出色的小導遊,光掌握課文中的語言是不夠。你想想,西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼,顏色不一,形狀千奇百怪,作者具體描寫了嗎?海底岩石上那各種各樣的珊瑚,作者全都介紹到了嗎?成群結隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去,除了課文中介紹的,還有其他的模樣嗎?你能學習課文的表達方法,展開想象,更具體地來介紹西沙群島嗎?

  2、提拓展想象要求:

  ⑴仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀,並展開豐富的想象。

  ⑵學習課文的表達方法,用上有的像有的像有的有的`等句式進行介紹。

  3、指名彙報交流。

  四、運用語言

  1、同學們,透過剛才的訓練,相信你們一定能成為一名出色的西沙小導遊!準備好了嗎?

  2、提導遊介紹要求:

  ⑴從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容,結合影片畫面配上導遊詞。

  ⑵導遊詞可以是文中優美詞句的重新組合,也可以聯絡所查到的資料,還可以根據畫面展開豐富的想象。

  ⑵介紹時儘量用上有的像有的像有的有的等句式。

  3、學生獨立操作課件,練習說話。

  4、小導遊上臺介紹。(2~3名)

  5、還有好多的同學都想來當西沙的小導遊,這樣吧,我們的教室有你的好朋友,有你的爸爸媽媽,還有許多聽課的老師,你就把他們請到你的電腦前,當他們的小導遊,為他們介紹西沙群島,好嗎?

  四、小結

  老師聽了你們的介紹,彷彿真的置身西沙群島之中,特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。

  五、作業

  1、把你喜歡的語句多讀幾遍,再抄下來。

  2、背誦課文第2~4自然段。

  3、向爸爸媽媽介紹你瞭解的西沙群島。

  【教後反思】

  1、本節課,教師以小導遊為主線貫穿始終,來引導學生進行自讀自悟和遷移運用,教學過程體現層次性,首先讓學生自讀感悟,積累語言;然後引導學生想象補充課文,進行語言拓展;最後啟發學生自由說話,充分運用語言。

  2、注重以讀為本,課堂中,教師給予學生充分的讀書時間,讓學生自讀理解,自由練讀,同桌練讀,集體品讀等,讓學生在讀中感悟。

  3、教學過程中師生關係比較平等,課堂學習氣氛比較寬鬆,注意體現人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色,尊重學生,就像是他們的朋友和他們一起學習,學生可以自由地選擇喜歡的段落,自由地表達自由讀書的感受,自由地選擇說話的材料,自由地操作課件,選擇喜歡的部分,整節課學生是課堂學習的主體。

  4、在教學過程中,恰當地運用網路和多媒體手段來輔助學習。為學生創設了一個美麗的西沙群島的情境,為學生提供形象的情感感知,和想象理解的思維憑藉,學生學習興趣高,學習效率也提高了。

  5、在運用語言的環節中,教師全面放開,讓全體學生都動起來,為教室裡的家長、老師和同學當小導遊,給予每個孩子都有練的機會,學生主動地去找說的物件,主動地進行介紹,積極性也特別高。同時,整個教室也頓時熱鬧了起來,教師、家長、同學形成了多向的互動。

  6、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發著課改新理念的氣息,在具體的教學中,也得到了一定的體現,但因為經驗還比較不足,本節課的教學中還存在著一些不足:

  ⑴本節課的教學中,更多的是單個學生的彙報,在一些環節中,可以先採用同桌交流或小組間交流的方式,讓更多的學生有展示自己的機會。

  ⑵拓展想象和導遊介紹這兩個環節,有一定的難度,教師還應該讓學生有更充分的時間進行準備,才能更好地進行彙報和展示。

  ⑶教師在環節與環節之間的過渡語言隨意性還比較大,有些表達還不夠準確,欠推敲,備課時還應該加強對過渡性語言的設計。

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