《比尾巴》教學設計及點評（精選11篇）
《比尾巴》教學設計及點評（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的《比尾巴》教學設計及點評，歡迎大家分享。
《比尾巴》教學設計及點評 篇1
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫撇折，認識兩個偏旁八 和鳥。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
３、瞭解一些動物尾巴的特點。
【教學思路】
如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：
１、從教材和學生實際出發，制定好認知、訓練和情意目標，根據訓練點，用網路優勢，製作了豐富的多媒體課件，努力創設與訓練點相關的教學情景。
２、以學生為主體，以個別化，協作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態勢，以達到最佳化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養創新能力。
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來琅琅上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫撇折，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，瞭解一些動物尾巴的特點。
【學生分析】
該班學生大都接受學前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學生資源較為豐富。經過入學來兩個多月的教育，學生們已經掌握了基本的行為規範。他們的求知慾、表現欲都很強，課堂氣氛較為活躍。
【教學準備】
ＣＡＩ課件、小動物圖片。
【教學實錄】
一、激趣匯入，揭示課題
師：昨天晚上，森林王國裡的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國裡今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?
生：想。
師：咱們現在就出發吧！小火車，開起來！小朋友們,請看!
（教師用課件出示森林王國的圖片）
師：到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這裡作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? （教師用課件出示背景為森林的圖片，然後圖片上有比尾巴。）
生：牌子上寫的是比尾巴。
師：請坐,你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)
師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學有一個地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。
生：她那個巴字讀得好輕。
師：哦，她那個巴字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細啦！小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢？試一下，好嗎？
生：比尾巴。
師：真棒！一學就會，那麼，現在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動物們比賽已經開始啦！預備，齊。
生：比尾巴。
二、整體感知、學習問句
師：開始比賽了，這麼多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的遊戲呢，它們就藏在咱們的課文裡面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小夥伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！
（生讀課文）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現在我們就一起隆重地請出它們吧！
師：一號選手是（生答猴子），小猴子從樹上跳下來了。二號選手是（生答兔子），三號選手是（生答松鼠），可愛的小松鼠排在了兔子的後面。四號小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來了。五號選手是（生答鴨子），大搖大擺得出場的是鴨子。最後一個小選手是誰呀？（生答孔雀）。孔雀最後出場。
三、師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給它們，可是小狗不識字，它正在犯難了。這下該怎麼辦？小朋友們願意幫它一下嗎？（生答願意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
（師髮卡片，各小組認字。）
師：現在誰來幫幫小狗？（請學生上臺）
生：兔子，這是兔子的衣服。
師：黃小燕給兔子發的衣服對嗎？
生：對。
師：你看，小兔子正對著她笑呢！再來一個。
生：這是公雞的衣服。
師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢！你真棒！誰再來發？
生：這是松鼠的衣服。
師：趕快給松鼠穿上吧！可愛的小松鼠穿上小背心之後更漂亮啦！
生：這是猴子的衣服。
師：發給小猴子吧！好，你真棒，還有誰來啊？還有最後兩件衣服了。
生：這是孔雀的衣服。
師：趕快給小孔雀穿上吧！
生：這是鴨子的衣服。
（生帶讀詞語，並將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：最後一個小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什麼呢？誰知道？
生：它在說謝謝。
師：哦，小狗在說謝謝小朋友呢！小狗真有禮貌！再聽聽小狗又在說什麼？它還想讓小朋友們教它認認卡片上的字，當它的小老師呢！我們一起來教它讀讀卡片上的字吧！
（生齊讀卡片上的詞語）
師：真棒！再聽聽，小狗又說什麼了？
生：小狗在說再見！
師：說得好。小狗完成了任務，一蹦一跳地離開了。
師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了！一個個高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。
師：獅子大王給我們列出了六個比賽專案，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：現在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師：我讀得和他們讀得有哪裡不同呀？
生：你讀到後來的時候揚上去了。
師：再聽聽。（師再讀六個問句）
師：小朋友們再來看看，你發現了什麼？
生：每一句的後面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）咱們再來開小火車吧！（開火車讀六個句子）
四、學習答句
師：咱們已經把比賽的專案弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！
（生自由讀課文。）
師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？
生：猴子的尾巴長。
師：你把長這個冠軍獎給猴子了。小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對莊夢琳說謝謝呢！還有誰來？
生：兔子的尾巴短。
師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒！接著比。
生：松鼠的尾巴好象一把傘。
師：還有嗎？
生：松鼠的尾巴彎。
師：恩，這是你評出來的冠軍。還有不同意見嗎？
生：公雞的尾巴彎。
師：小公雞也得了一個冠軍，是謝泳雯評出來的。
生：鴨子的尾巴扁。
師：很好！瞧瞧，小鴨子樂壞了呢！最後一個小選手沒評上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評一個吧！
生：孔雀的尾巴最好看。
師：你把最好看這個冠軍給了孔雀。
（生一邊說師一邊將長短好象一把傘扁彎最好看板書在對應圖片的下面。）
師：小朋友們都同意嗎？
生：同意。
師：那我們就一起把這個結果宣佈一下，好嗎？
（生宣佈比賽結果。）
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國裡的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我彙報結果，好嗎？
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
五、拓展訓練
師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在幹嘛呢？
（出示課件）
原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然後仿照課文編兒歌。
同桌討論，然後指名說兒歌。
生：我們選的動物是燕子和小金魚。
生１：誰的尾巴象剪刀？
生２：燕子的尾巴象剪刀。
生１：誰的尾巴象掃把？
生２：小魚的尾巴象掃把。
師：還有哪兩個小朋友來啊？
生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。
生３：誰的尾巴象剪刀？
生４：燕子的尾巴象剪刀。
生３：誰的尾巴最長？
生４：老鼠的尾巴最長。
生３：誰的尾巴象掃把？
生４：魚的尾巴象掃把。
六、寫字教學
師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王讓小蝸牛領來三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！（師拿出公、車、雲，學生認讀。）
師：我們再來給它們找一個朋友吧！
生：白雲。
師：雲寶寶找了一個朋友，天上白雲飄呀飄。
生：公雞。
師：我們這裡就有一隻小公雞。
生：馬車。
師：你也給它找了一個好朋友。
師：小朋友們仔細看看這三個字，它們都有一個什麼共同點呀？
生：它們都有一個撇橫。
師：（師板書撇橫）這個由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它撇折。（生空書撇折，師出示課件）它們的家在哪裡呀？
生：田字格里。
（師邊板書邊講解寫每個字的要領。）
生練寫。
評價學生寫的字。
七、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。
（師生齊背課文）
八、師生表演《比尾巴》
九、總結
師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國裡玩，好嗎？今天的課就上到這裡，下課。
【點評】
該課上得輕鬆活潑，設計結構安排合理，寫字教學、閱讀教學、識字教學相輔相成。學生在課堂上表現活躍，能夠主動的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創設了恰當的情境，營造了一種寬鬆的氛圍，讓學生能夠在輕鬆、愉悅的環境下學習。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。在本課中，既有細聽老師的範讀，也有自己讀、個別讀、在開火車比賽讀。學生讀的也比較充分。最後，本課的最後還設計了編兒歌這一環節。該環節再次激發了學生的慾望，活躍了他們的思維。在教學設計方面，更應該放手讓學生主動去學，在突出學生的主體地位方面還有待加強。讓學生在閱讀中，並不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。
《比尾巴》教學設計及點評 篇2
［教學目的］
1.理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，並受到文明禮貌教育。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
3.利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。
［教學過程］
一、謎語激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平；
牆上爬行，專吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2.學生猜出後出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。
【評：根據小壁虎的外形特徵、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然後由壁虎自然引出課題。教學環節的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。】
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎？
【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。】
二、初讀課文，讀準字音
1.學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，儘量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀後老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語和問題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。】
三、深入學習，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什麼借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。
（1）小壁虎為什麼要借尾巴？
學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀後判斷：小壁虎的尾巴是怎麼斷的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。（√）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用？
【評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，透過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。並在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。】
2.老師範讀第2自然段。
（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣， 體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“！”“？”所起的作用。
（2）學生練習有感情的朗讀。
【評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。】
3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。
（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？
附圖{圖}
（2）用“先……然後……最後……”連起來說一句完整的話。
【評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，瞭解課文內容，並使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。】
4.讀議第3至第5自然段。
學習第3自然段。
（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎麼說？→對方怎麼回答？
（2）學生比較下面的句子和標點。
┌小魚，你把尾巴借給我！
└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”
└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
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sp; （3）指導學生有感情朗讀對話。
【評：透過2組對話的比較和反覆誦讀，引導學生進入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。】
（4）演示活動投影片，理解“搖著”、 “撥水”並讓學生做動作演示。
（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪裡，看見什麼，再寫小壁虎怎麼說，最後寫小魚怎麼答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。
【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，採用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯絡。】
半扶半放，教學第4自然段。
（1）學生自讀，說說這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的物件變了。
（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。
（3）用課文中的一句話， 說說老黃牛為什麼沒有把尾巴借給小壁虎。
（4）師生分角色朗讀。
以放為主，學生自學第5自然段。
（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什麼？3、4兩句寫什麼？
（2）指名學生有感情朗讀本段， 讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）
（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評：對於敘述順序相似的3、4、5自然段， 教師採用教—扶—放的方法指導，不僅使教學環節避免了重複，而且也培養了學生的自學興趣與能力。】
總結3、4、5自然段。
讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀， 用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什麼沒把尾巴借給小壁虎。
5.讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。
【評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。】
6.讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起先怎麼樣，後來怎麼樣。
（2）指導學生有感情朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的心情。
【評：透過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。】
（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽， 誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？
【評：這樣等於讓學生複述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環境中理解了“告訴”一詞的意思。】
四、小結全文，課堂練習
1.說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？
2.填空練習。
（1）小魚（搖）著尾巴，在（河裡）游來游去。
（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以後，還能（長出來）。
【評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。】
五、知識延伸，相機進行語言訓練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》瞭解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。
【評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結合起來。】
《比尾巴》教學設計及點評 篇3
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的`特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1、透過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學目標：
1、透過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣匯入
1、匯入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學生說出名稱)。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什麼樣兒的嗎?充分讓學生自由說、自由描述，儘量發揮。
3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文裡是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文開啟到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。要求：①藉助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
①出示“?”，這是問號，表示疑問的語氣。課文裡有6個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。(出示6個問句)
②看圖回答6個問題。出示6個答句。
③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰
④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
1、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
2、讀第一節。師範讀，要求學生認真聽。
3、師帶讀，強調讀出節奏。
4、指名讀。生再評價。
5、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
6、四人一組，讀後面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。
7、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
①男生問，女生答。
②老師問，學生答。
四、學習書寫生字。
1、分析記憶字形。
2、認識“屍”屍字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的?
3、巴：筆順：
4、長：筆順：
5、師範寫，生先臨寫一個，再練習寫2個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
6、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。
《比尾巴》教學設計及點評 篇4
一、教材分析：
這篇兒歌透過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節，第一、三節三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，於是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
二、設計理念：
教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置於一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。
三、教學目標：
知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；瞭解一些動物尾巴的特點。
能力目標：培養細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。
情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。
四、教學重點：
練習朗讀。
五、教學難點：
讀好問句。
六、課前準備：
圖片、卡片、快板。
七、教學過程：
（一）猜謎匯入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師送給大家幾條謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
（猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上）
師：這麼多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要幹什麼？
生：比尾巴（板書、齊讀課題）
（二）展開平等對話，用心觸控文字
1、教師範讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節讀一讀）
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？
生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）
3、師：同學們讀得非常認真，誰願意讀給大家聽一聽？
（請四位同學輪讀，適當作出評價）
師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節讀）。
學習第一、二小節。
1、範讀（師：下面我讀第一小節請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）
2、師：誰願意站起來學老師讀一讀？（相機指導）
3、小組賽讀
師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。
板書後聯絡生活實際，結合看圖拓展運用詞語。
師問：你還知道日常生活中什麼東西長？什麼東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。
指名上臺用手比劃長和短，透過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師：松鼠的尾巴是什麼樣的？
傘是什麼樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）
師小結：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。
學習第三、四小節。
1、指名讀第三小節（師：哪位同學願意站起來讀第三小節老師相機指導朗讀）。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。
板書後聯絡生活實際，結合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的？
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔。“扁”用在什麼地方。
鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。
師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）
師問：這兩隻孔雀有什麼不一樣？
透過觀察比較師問：孔雀的尾巴什麼時候最好看？
師：張開的時候像什麼？
師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
（三）趣味對讀，熟讀成誦
師：這節課，大家的表現太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的遊戲。
（1）師生對讀（我來問，你們來答）
（2）男、女生對讀。
師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。
師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什麼？生：快板）。快板式表演讀（教師演示一下）
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。
再抽兩人上臺合作連線，完成板書。
（四）拓展延伸
師：這節課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？
出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們瞭解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結束這堂課。
《比尾巴》教學設計及點評 篇5
教學目標：
1、認識12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句，會背誦全文。
3、認識文中的動物，瞭解它們尾巴的特點。
4、透過看圖學文，訓練學生的朗讀和說話能力。
5、教育學生要愛護動物。
教學重點、難點：
學會生字，掌握問話語氣。
教具、學具：
生字卡片，動物圖片。
教學過程：
一、匯入語。
同學們，你們去過動物園嗎？在動物園裡看到過哪些動物？學生自由說出自己見過的動物。
二、自主識字、學詞。
1、今天老師就帶你們去動物王國，那兒有6位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。
（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字並注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學生拼讀）
3、請主持人說說參加比賽的選手。
（出示詞語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那麼這次比賽比什麼呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。
四、學習問句部分。
1、今天設了哪些比賽專案？
六個（帶拼音的）問題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點名讀。
3、指導學生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的
表情聽我讀的語氣。
教師範讀，學生評。
讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最後面一個字的時候，總要往上揚一點。
跟教師讀。
4、練習讀。
請同桌互相讀一讀，讀完後挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學來讀，最後齊讀。
五、學習答句部分。
1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學生練習讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結果。
（1）為什麼這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什麼作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時安全著地。
（出示相應的圖片）
4、請你找個夥伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動物們的比賽進行得非常成功，有一個小朋友知道後，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生開啟課本看書）
2、你發現了什麼？
這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？
5、練習朗讀。
自由朗讀。
老師問，學生答。
男生問，女生答。
同桌一問一答，爭取背誦。
七、思維擴充套件訓練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎麼樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什麼特點和作用）
2、學編兒歌：
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再彙報，並將好的兒歌發表在學習園地上。
3、畫尾巴（課後練習）。
小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？
展示優秀作品。
八、課堂總結
透過學習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學們在課後去觀察小動物、瞭解小動物、關愛小動物，好不好？（好）最後讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
《比尾巴》教學設計及點評 篇6
教學目標：
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３、情感目標：瞭解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
教學過程：
一、激趣匯入
1、聽《比尾巴》歌曲。
（課件出示《比尾巴》動畫歌曲）
2、白：今天，動物園裡可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書課題：比尾巴
3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！
二、學文識字
1、(課件出示“？”)這個像小耳朵一樣的符號叫什麼呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎麼讀問句的。
2、（出示課件）聽錄音範讀兒歌。
3、教師領讀。
4、同學們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。
5、開火車當小老師領讀生字。（課件出示生字詞）
6、齊讀生字。
7、小組交流如何記住這些生字寶寶。
8、指名學生班上彙報識字方法，教師引導
三、讀兒歌，學習一二小節.
1、同學們已經認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節。（出示課件一二小結）指名學生讀。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”（邊出示課件隨機板書）
2、練讀
a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。
四、學習
三、四小節
1、自由讀三、四小節，說說你讀懂了什麼？
2、（課件出示三四小節）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎。”師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）
3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。
4、練讀
a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。
五、加深印象，背誦全文。
1、這些小動物它們分別比了尾巴的什麼？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。
2、看著板書或課件，試著背誦課文。
1、指名學生背。
2、全班背誦。
六、拓展延伸
1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什麼特點？
2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什麼特點？用文中的句式說一說。
七、佈置作業
1、回家把今天學到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。
2、繼續觀察身邊小動物尾巴的特點。
板書設計：
10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看
《比尾巴》教學設計及點評 篇7
教學目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“雲”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、瞭解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，採用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。
教學重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
一、匯入新課。
1.小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的遊戲吧。
2.遊戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什麼？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊，那麼你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。
動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什麼呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀，然後彙報，師板書：
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排，你發現了什麼？
生:這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細看，你發現了什麼。
生:它們都是後鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什麼方法記住它們呢？
學生自由說。
師:看，透過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導書寫“雲”和“公”，學生描紅。
（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什麼？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這裡是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導：你還會用什麼方式打招呼呢？
三、讀兒歌。
（一）1.小朋友，這三隻小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
（1）請小朋友們認真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發現了什麼？
生：三句話後面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。
聽了你們讀的這麼帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）
這一小節裡有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語後面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什麼？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上盪鞦韆。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？
學生自由讀。
師:看小朋友們讀得這麼開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三隻小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三隻動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什麼不一樣呢？
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什麼？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪裡看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小遊戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，並出示相應的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然後同桌說一說。五、板書設計。
6.比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
《比尾巴》教學設計及點評 篇8
【教學設計】
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
資訊資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查詢自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程：
一、激趣匯入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話匯入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什麼?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯絡生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裡比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查詢有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。
【教學反思】
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，並理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以複習學過的部分生字。然後，我透過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛鍊。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕鬆地把字記牢、寫好。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。開啟校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把蒐集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的慾望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、遊戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學資源，最佳化課堂環境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯絡，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。
2、展開平等對話，用心觸控文字
自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的琅琅書聲、歡歌笑語與輕鬆表演，是師生平等對話的表現。
3、感受動態生成，啟用課堂生命
教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能啟用知識、啟用生命。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關於朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急於要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之後再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，透過範讀、賽讀等形式，反覆練習把句子讀好。
《比尾巴》教學設計及點評 篇9
【教學目標】
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。
【教學重點】
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種小動物，並瞭解它們尾巴的特點。
3、知道動物的尾巴有什麼作用。
【教學難點】
1、學會朗讀疑問語氣的句子。
2、瞭解動物尾巴的特點。
【課時安排】
1課時
【教學準備】
動物圖片，多媒體課件，音訊
【教學過程】
第二課時
一、複習檢查
1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最後公雞比尾巴
2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在幹什麼
二、初讀課文，指導朗讀
1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題後面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
（領讀兩遍）
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）
領讀，指名讀，齊讀。
2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短
提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎麼問呢
3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）
引說誰的尾巴好像一把傘就是——
4、小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。
三、細讀課文第二節
1、自由朗讀課文。出示課件課堂小遊戲——找尾巴。指明學生說。
2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什麼特點。
指明學生說
3、出示：第一節，第三節的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）
1、放錄影，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）
2、第二節裡哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）
3、指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什麼
生：誰的尾巴長師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——（引讀），後答了——（引讀）。
師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。（領說兩遍：先問的先答，後問的後答）
④看錄影，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄影，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
⑥第一小節裡的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎麼回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄影。
⑦放出錄影，問：松鼠的尾巴什麼樣子
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄影，提問：燕子的尾巴好像什麼用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
4、把問句融到課文裡去，讀準確。
（1）出示：一、二一問一答的遊戲，一是促進朗讀，二是激發朗讀興趣。
（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節加深記憶。
（3）出示：三、四節一問一答的遊戲。
（4）出示：讀一讀，記一記，對後兩節加深記憶。
（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。
（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛鍊孩子的語言表達能力。
（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，並讓學生提出問題，自己回答問題。
四、拓展延伸
你知道動物尾巴有什麼作用
1、藉助動物圖片，有魚，袋鼠，環尾狐，鳥。
2、學生可以自由發言
五、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、課後透過看書、看與動物有關的電視等形式進一步瞭解各種動物尾巴的特點和作用。
《比尾巴》教學設計及點評 篇10
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點
練習朗讀和認字。
三、教學難點
讀好問句。
四、教學準備
簡筆畫圖片、生字卡
五、教學時間
1課時
教學過程
一、猜謎匯入新課
同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
（4）紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
2、這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼（板書：比尾巴）
（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰能記住“尾”
（3）“巴”誰能記住
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。
3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松
鼠、公雞、鴨子、孔雀）
4、講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽範讀
四、分四組分別朗讀四節
1、讀第一節。（學讀問句）
（1）聽老師範讀第一節。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節（回答）
3、讀第三節（問）
4、讀第四節（答）
五、分角色演讀
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什麼特點
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。
八、課堂小結
這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼
九、課後練習與課外知識拓展
你還知道哪些動物有什麼特點誰知道它們的尾巴有什麼作用
板書設計
比尾巴
猴子——長
兔子——短
松鼠——好像一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
《比尾巴》教學設計及點評 篇11
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，並配有六幅插圖。語言琅琅上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀慾望，引起學生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學情分析
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，於是他們樂於觀察，大膽想象，願意表達，具有強烈的表演慾望。
三、教學目標
1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
四、教學重點、難點
教學重點：識字、朗讀和背誦課文。
教學難點：讀好書中問句，瞭解一些動物尾巴的特點。
五、教學方法
創設情境，引入課題，激發學生的求知慾。採取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓練為主線，讓學生在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。
六、教學思路
1、鼓勵學生自主識字。
2、教師示範問句的讀法，學生反覆練習。
3、採取多種形式練讀課文，達到熟讀成誦。
4、利用遊戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認識和理性認識運用於實踐中。
七、教學準備
小動物圖片及相關尾巴圖。
八、教學過程
（一）、激趣匯入，揭示課題
同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什麼樣的？今天動物園裡可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎麼個比法吧！板書課題《比尾巴》
（二）、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要藉助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導讀好問句）。
（三）、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學們你們讀完課文之後，讀懂了什麼？（學生積極舉手，大膽發言）
提出問題：比尾巴的專案有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結果怎麼樣？
2、贊尾巴①、讓學生說說。
師：啊！你們知道的真多！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什麼喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示範）
師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學生讀.師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組裡互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什麼喜歡？你也來讀課文中的有關句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
③、老師問，學生答,（單問單答，連問連答，學生對答時，加上
動作）。
師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）
（四）、隨堂練習，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發給12位學生，準備到臺上貼，其他學生朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??
2、畫尾巴
①、出示課後“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）
②、學生加上動作邊背誦邊表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，練習說話。
（五）、拓展訓練，發散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這麼起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。??
（六）、本課小結，佈置作業
今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，瞭解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課後請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？