職業技術學院教學改革工作計劃
職業技術學院教學改革工作計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的職業技術學院教學改革工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為加強高職教學改革，全面提高教育教學質量，以培養面向生產、建設、管理、服務等一線需要的高技能人才，根據《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》、《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》、《面向二十一世紀深化職業教育教學改革的原則意見》、《福建省人民政府貫徹<國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定>的實施意見》、《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等檔案精神，進一步認識搞好高職教學改革重要性，特制定本指導性意見。
一、轉變觀念，提高對高職教學改革重要性的認識
教育思想和教育觀念的改革是教學改革的先導。學院各級領導和全體師生都必須摒棄長期束縛我們的學科型教育觀念，樹立符合高職特點的教育思想和教育觀念，為全面推進學院的教學改革奠定堅實的思想基礎。
要進一步學習《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》、《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》、《面向二十一世紀深化職業教育教學改革的原則意見》、《福建省人民政府貫徹<國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定>的實施意見》、《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等檔案精神，進一步認識搞好高職教學改革重要性。就學院發展來說，要想把高職教育辦出質量、辦出規模、辦出特色、辦出效益，就必須加強教學改革。樹立以就業為導向，以素質為基礎，以能力為核心的辦學理念，堅持以人為本，適應社會需要，合理調整專業結構，不斷深化教學改革，提高學生的綜合素質，培養社會急需的高技能人才。
二、教學改革的指導思想與目標
教學改革的指導思想是：以課程體系改革為核心，教材改革為基礎，教學內容和教學方法改革為手段，充分發揮全體教師的積極性，全方位開展教學改革，實現“培養具有良好職業道德和較強的實踐動手能力、符合福建社會經濟發展需要的生產、建設、管理、服務一線的高技能人才”的培養目標。在教育教學、學生管理、教學質量等方面形成優勢，探索符合社會經濟發展需求相適應的高職特色人才培養模式。
三、成立教學改革領導機構
成立由學院領導任組長、教務處、系部負責人為成員的領導小組，負責組織制定、審定教學改革方案，解決專業建設過程中遇到的重大問題。
四、教學改革具體內容
（一）教學計劃
把人才培養模式改革作為重中之重，在以往人才培養模式改革基礎上，進一步發揮專業建設指導委員會的'作用，完善人才培養模式，最佳化專業培養方案。學院教學計劃、教學大綱要根據社會經濟發展實際，按照高職教學特點，對理論教學和實踐教學進行改革調整，在提高理論教學質量的同時，建立完善理論與實踐教學體系。
（二）課程體系與課程教學
1.課程體系改革
根據社會經濟發展需要調整課程體系建設：突出應用性、實踐性，重組課程結構，更新教學內容，建立以職業能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學佔教學計劃總課時的50%以上，安排相應的基礎技能訓練、模擬操作課程。理論教學，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強化應用為重點，圍繞培養能力來開展，配合技能訓練來進行。專業教學在加強針對性和實用性的同時，使學生具備一定的可持續發展能力。在確定課程內容時，根據未來職業崗位群的實際需要刪繁就簡、摒棄陳舊的內容，增加生產、服務、建設、管理第一線實用的最新技術。
2.課程教學改革
（1）精品課程建設改革
按照精品課程標準指導課程教學改革，嚴格執行“雙證書”制度。在教學過程中，堅持“培養具有良好職業道德和較強的實踐動手能力、符合福建社會經濟發展需要的生產、建設、管理、服務一線的高技能人才”的辦學指導思想，全面推進精品課程建設。完善精品課程的立項、建設、檢查和驗收機制，精品課程建設要與精品專業建設緊密結合，體現教學內容的科學性、教學手段的先進性、教學方法的藝術性。學院透過課程建設改革，使絕大多數學生能夠較好地掌握必備的理論和專業知識，對於社會已開展職業資格認證考試的專業，要求學生全部參加考試，透過率力爭達90%以上。學生職業能力或專業基本技能合格率力爭達到90%，參加高等學校英語應用能力考試累積透過率力爭高於95%。
（2）滲透道德品質及人文素質教育改革
引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養其責任感、協作精神和自律意識，使之正確認識自我，確定努力的方向，使學生對社會，對自己充滿自信，目標明確，努力提高人文素質。在教學中應特別注意加強對學生的職業道德教育，把德育教育融於教學之中。同時，善於從物質文明和精神文明兩個方面正確引導學生，如透過組織專題報告會、體會交流會等多種形式，塑造良好的職業品質。
（三）實踐教學改革
以工學結合為先導，以能力培養為中心，全面培養學生專業技能。
1.實訓基地建設
（1）校內實訓基地建設：基本配齊教學科研儀器，力爭80%的專業建有真實（或模擬）實訓基地。必修課實踐、實訓課開出率力爭達到100%。
（2）加強校企合作，選擇條件好、有實力又熱心於高職教育的企業，建立較為固定的實訓基地，有條件的系要和企業共建實訓實體，每個系建立10-20個較為固定的實訓基地，按照教學計劃100％完成實踐教學專案。
2.實踐教學研究：本著“以教研促教學”的精神，把高職教學改革當成科研課題來研究，採取全體教師參與的方法，邊學習、邊實踐、邊探索、邊總結、邊改造、邊落實，積極探索學院的高職教學改革新經驗和新方法。鼓勵教師積極參與教研活動，為切實提高教師的教研能力和教學質量打下堅實的基礎。
3.舉行有關行業前沿動態報告報告、講座，擴大師生的視野。
4.推廣專案實戰教學，實現以專案課程帶動學生技能培養，提高教學質量。力爭65%實踐性課程的教學場地設在企業。
5.引入現代化的教學手段，儘可能地採用多媒體教學、逐步開展網上教學等動態教學方式。配置符合教學要求的多媒體教室；廣泛應用現代教學技術和手段：力爭達到教師使用多媒體≥65%；多媒體教室使用率≥65%，課程使用多媒體≥65%的標準。
6.教學方法改革：要求摒棄教師“滿堂灌，”“填鴨式”的教學方法，採用案例教學、專案實踐、現場觀摩、情景教學等以學生為本位，師生互動的教學方法，透過教學方法的改革，提高教學效果。
在教學方法的改革與研究，要加大工作力度，進一步突破學科式教學模式，在課程教學方式方法實踐化方面有所創新。
①要繼續重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動其學習的主動性、積極性和創造性；
②要因人因材施教，改革學科式教學模式以及在實踐教學中偏重講授的教學方法，推廣案例教學、雙語教學，大力踐行生動活潑的教學方法，狠抓實踐性的教學方式方法；
③提高現代教育技術手段的利用；利用學院現代資訊裝置條件，推動課件教學工作，實現每位教師至少一門課件；
④要充分發揮實習、實訓作用，增大綜合實訓、實驗的比重和力度。
（四）教材改革
1.選用高職優秀教材：所有專業開設的課程教材必須根據教學計劃、教學大綱等來確定。原則上應採用與本校同一層次並獲得國家或省部級獎勵的近三年出版高職優秀教材，使用出版的高職高專教材佔教材總數60%以上。
2.圍繞課程建設加強校本教材建設。成立校企合作校本教材編審委員會，對校本教材進行規劃、審定，組織校企合作的編寫團隊，自編5-10門校本教材，並投入教學使用，要把實習、實訓教材建設作為校本教材建設的重點。
（五）教學評價改革
按照教學過程質量監控的相關檔案規定執行，主要透過對人才培養規格要求、人才培養方案、理論教學大綱、實訓教學大綱、課程體系、教學內容等進行監控。重點對教學過程進行監控。
教學過程監控評價由三個方面的人員分別評估，評估結果由三個評估結果綜合而成，即教學督導評價、教師互評和學生評價。
1.督導評價：教學督導透過聽課，檢查教案，檢視學生作業批改情況等對聽課教師進行評價。
2.教師互評：每學期各系教師根據本學期的聽課情況對所有教師填寫聽課評價表。
3.學生評教：
（1）學生對教師教學質量的評價每學期對所有任課教師一次性評估打分，作為教師考核和評選先進的依據之一。
（2）學生資訊員日常資訊反饋及相關責任部門查實處理情況。
（六）考試改革
對學生的考核應採用多樣化的考試形式，注重過程考核和能力測評，理論和實踐成績要做到比重合理，具體評價標準由教研室、系部制定。
在考試考核方式改革方面加大工作力度。逐步改變由學校單一考核的模式，凡是工學結合或頂崗實習的學生考核由企業與學校共同考核，要把企業根據學生現場業務能力和工作表現提出的考核意見作為考核的主要依據。要進一步改革校內課程考核方法。
（七）教學管理改革
五、教學管理上，嚴格把好八關：
1.把好備課關，無教案的教師不得授課。
2.把好授課關，教師講課必須嚴格按教學大綱，提倡多用啟發式、討論式、案例式、專案實踐、情景教學等教學方法。
3.把好作業關，各門課程都要有作業和習題，原則上教師對作業全批全改。
4.把好教材關，一定要選用最新教材，每年教材更新率達20%以上。
5.把好教師關，所有任課教師必須符合任教資格的才能上講臺，建立外聘教師業務檔案，對外聘教師教學情況進行定期考核。
6.把好考試關，嚴肅考場紀律，加強巡考、主考制度。
7.把好教研活動關，每星期三下午均要組織教師參加教研活動。
8.把好實習關，在校內外建立實習基地和模擬實驗室，採用模擬模擬習題，以加強實訓訓練。