提高教學質量計劃（精選13篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將在努力中收穫成長，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編為大家整理的提高教學質量計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　提高教學質量計劃篇1

　　教學工作是學校的中心工作，教學的競爭是質量的競爭。要提升教學質量，關鍵之處在於教學過程中常規管理的落實。加強教學常規管理，是開展教學研究與改革、促進教師專業發展、提高教學質量、實現育人目標的基本保證。學校的生存和發展，靠的是辦學效率和特色。對於農村中學來說，教育教學質量是學校生存和發展的生命線。如何利用學校的現有資源，加強管理，建立健全各種激勵機制，提高教師教學工作的積極性，增強自身的造血功能，實現教育教學質量的整體提高，是擺在我們面前嚴峻的問題。為了認真貫徹落實縣教育局制定的提高義務教育教學質量工作計劃要求，現結合我校實際，特制定本計劃。

　　一、現狀分析

　　我校擁有一個務實開拓、團結協作的領導班子，擁有一支愛崗敬業、執著追求的教師隊伍，有業務過硬的中青年骨幹，有市縣級教學能手和教壇新星，有透過省級培訓的骨幹教師。學校堅持抓教學常規管理，對教學過程實行全程監控。在教學管理中，校長、分管校長堅持深入課堂、深入學生、深入備課組。教師的備課、上課、作業批改、考試及分析、實驗等實行教研組、教務處雙重監控，初步建立起完善的常規教學及管理制度。做到了教學中管理有序、管理有度，保證教學管理的規範性、科學性和實用性。

　　但是本校地處農村，留守兒童較多，學生受社會不良影響較大，缺乏明辨是非的能力，學風較差，加之部分尖子生源家長陪讀到縣城讀書，導致學校生源基礎差。多年來，學校的教育教學質量一直得不到明顯提高。

　　二、質量目標

　　學校從今年開始進入一個新的三年發展階段，在新三年中，學校從“聚精會神抓質量，腳踏實地保提高”的目標出發，提出新三年的教學質量改進目標。

　　1、狠抓教師隊伍建設。俗話說“名師出高徒”。教師的教學水平是提高教學質量的關鍵性因素。要弘揚和倡導“苦字當頭，實幹興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風，喊響這個口號，形成良好的教風，以良好的教風促進良好學風的形成。狠抓師德師風建設，嚴格按上級檔案精神對師德師風進行考核，對師德師風年度考核不合格者，不得參加任何評優活動，以此促進學校教育教學質量的穩步提高。

　　2、培養良好的學風。學校把學生學習習慣的養成教育列為考核、考評班級的內容之一，作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，並認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

　　3、規範考試管理。做到嚴格監考，科學閱讀，嚴格登分，杜絕整個考試工作中各種舞弊行為的發生，為教師提供一個公平公正的競爭環境，調動教師教書育人的積極性。在學生中推行誠信考試，讓學生做一個誠實守信，勤奮好學的好孩子。

　　4、健全質量保障體系。最佳化課堂教學的各個環節，從教學常規入手，重視課堂教學細節的改進和調整，進一步做到知能結構、資訊結構、訓練結構等方面的最佳化，充分發揮課堂教學的整體效率。

　　三、組織領導

　　加強組織領導，成立工作領導小組，設立常抓機構。由校長、副校長、教務主任、教學管理人員和各年級組長、備課組長和教研組長組成。具體人員如下：

　　組長：聶世珠

　　副組長：李先梅

　　成員：馬祥龍、孫賢剛、餘紹東、黃菊及各學科教研組長、備課組長。

　　四、具體措施

　　1、加強領導責任制

　　領導首先要做教學工作的表率，紮實完成“備、教、批、輔、考、評”各個環節，自己所任學科的教學質量要上一個臺階，其次，領導要包年級教學，包年級領導的具體職責是每月聽5次課，每週抽查2次學生的學習情況，並向班主任反饋，期中、期末質量檢測後參加該年級的質量分析會，並提出指導性意見。

　　2、加強教師培訓，促進教師專業化成長

　　加強對青年教師的培訓，開展師徒結對，進一步加強交流，作為新教師，要求他們一年入門，兩年上路，三年過關，五年成名師，要求老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨幹化。組織新教師上好過關課，骨幹教師上好示範課，老教師上好觀摩課，大力推行“推門聽課”制度，加強新任教師崗位培訓，骨幹教師培訓，組織優秀教師參加高層次研修，透過“自我反思，同伴互助，專家引領”的教研渠道，促進教師及時解決教學過程中出現的問題，每年舉行一次校級“教學能手，教壇新星”評比，並推薦參加市、縣級大賽，促進教師專業成長。

　　3、加強對教師教學過程的管理，實施有效教學，構建高效課堂

　　為關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立業務檔案，對“備、教、批、輔、考、結”各個環節提出明確要求。

　　（1）備課

　　①教師實行超前一週備課。

　　②教學設計體現新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實際。

　　③積極組織教師開展集體備課活動，共同提高教師備課的質量和水平。

　　④嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。學校領導對教師教案進行定期或不定期的抽查，每月進行一次全面的質量檢查。

　　⑤堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動，與績效工資掛鉤。

　　（2）上課

　　①樹立向課堂要質量意識，努力提高課堂質量和效益。

　　②加強對教師課堂教學質量的監控，學校領導、教研組長每學期聽課不少於20節，每位教師每學期聽課不少於15節，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，並與執教教師進行交流。

　　③要求每位教師每學期上一節公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示範課、優質課過渡和提升。所有教師必須上達標課，鼓勵教齡在三年以上的上研究課、或示範課、或優質課。

　　提高教學質量計劃篇2

　　當前，青田縣各級各類學校都在研討如何提高教學質量，查擺工作正在如火如荼地進行著。我們船寮鎮中學也在積極響應號召，各項工作均按實施方案有序開展。船寮鎮中經過各層面查擺出存在的一些問題，這些問題也是青田縣教育界的普遍現象，涉及面廣，經整理彙總，問題的焦點無非是關於老師和學生的方面即教風和學風：教師教得不積極，不知道課堂上如何教得更好；學生學得不主動，不知道課堂上怎樣才算學好。因此，筆者認為，只有以充分調動師生積極性、規範課堂師生行為抓手，狠抓教風與學風，我校乃至全縣教學質量才能逐步穩定提高。

　　一、以嚴格執行教學效果獎懲制度為抓手，調動教師積極性，促成積極向上的教風。

　　眾所紛雲至理在情的說法，人文關懷，以人為本的管理的確很重要，但這是高層次的、高境界的，然而對於我們青田縣教師福利待遇相對較差的情況來說，教師們憑著自己努力付出，得到的幾百元教學獎金，滿足實現自我價值的心理需求，應該引起學校重視，因為老師很在乎。根據瞭解，廣大教師對學校的教學效果獎懲制度不感興趣，因為有執行不嚴肅，優教優酬原則體現不夠等現象。我們船寮鎮中也存在這種現象，老師反響較大，有以下幾種型別：一是這幾點獎金不痛不癢，不感興趣；二是反正教好教差基本一個樣；三是有幾次幾門學科成績還不差，結果在計算時用新方案，獎金被減下來，感覺沒勁。四是反正再努力也拿不到獎金，扣錢又不多，那就由他去吧。針對這種情況，我們準備修訂教學效果獎懲制度。用最現實但又是行之有效的方法來調動教師的積極性。獎金來源是增加教學經費投入，縮小平均分配的福利比例，體現多勞多得、優教優酬原則，實行“跳一跳能搞得到”的期望目標考核制。推行課任老師捆綁和差學科拖後腿處罰相結合方式，執行上獎得讓人心動，罰得讓人心痛。

　　二、以評選“苦教苦學”模範為載體，發揚傳統教風和學風，從而提高教學質量。

　　眾所周知，我們青田教師隊伍的“苦教”的風氣不濃，學生的“苦學”氛圍極差。這種情況在我船寮鎮也同樣存在，形成的原因不必我去多分析，大家都一清二楚。為了改變這樣情況，我們準備採取最原始的老辦法，樹立模範典型，評選專項先進。我們一致認為關鍵在於把該項工作做細做實，給模範的老師有更多的機會，弘揚傳統教風；狠抓學生的德育工作，積極營造“好學”光榮，“虛度”可恥的氛圍，再現傳統學風。力爭把“苦教苦學”創造成為學校特色，從而穩步提高教學質量。

　　三、聚焦課堂，狠抓師生的課堂常規，保證教風和學風，從而提高教學質量。

　　教學質量取決於課堂效果，因為課堂是主陣地。課堂效果又取決於教師的教和學生的學，因為師生是課堂的主人。包括我們船寮鎮在內，課堂評估往往是隻重視備教案，不注重備學案，只注重教學方法的創新，不注重學習潛能的挖掘，只在於教學任務的完成，不注重課堂上育人細節等等，雖然最近在新課堂理念的影響下有所變化，但仍沒有從根本上得到重視和體現。因此，課堂教學效果低下（至少不是高效）針對這些情況，我們準備修訂船寮鎮中課堂評估細則，和出臺學生課堂常規、教師課堂常規。課堂評估注重學生評價和教學效果的達成情況，學生課堂常規旨在保證學生學習參與率和教會學生最起碼的做人常識，教師課堂常規是與學生常規相對應的，旨在提高教學效率和育人先正己。三項制度的貫徹落實的方式：一是進行廣泛宣傳學習，二是進行強化訓練，三是抓好考核評估；目標是全體教師做到入耳、入腦、入心，最終體現在教風和學風上的轉變，從而提高教學質量。

　　當然，抓教風和學風的形成，方式方法有多種多樣，範疇內容也很廣，就兩風的形成到出效果——全面提高教學質量，也不是一朝一夕的事情，更是一個反覆反覆的過程，因此，我們必須做好打持久戰的準備。事實上，影響教學質量的因素有很多，除了教風和學風，還有硬體條件、社會環境等等。作為一名學校管理者，我認為改善教學條件，創造教學環境是我們責無旁貸的分內事，然而在做好眾多的本職工作之中，抓好教風和學風的軟環境建設，應該擺在重中之重的位置。

　　提高教學質量沒有最好的辦法，只有結合本校實際探索更好的辦法。根據鄧小平同志的“貓論”，不管什麼辦法，只要能出成績就是好辦法。今天，在這關於提高教學質量的查擺會上，我就講這一些，肯定有不全面和錯誤的地方，敬請各位批評指正。

　　提高教學質量計劃篇3

　　教學質量是學校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發展指明瞭前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。

　　一、農村學校影響教學質量的主要問題

　　（一）提高教學質量的思想不統一，理解比較片面

　　由於人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。

　　(二）農村學校教學裝置條件較差，急待改善

　　農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學裝置來看，還存在著不少問題：一是電教裝置條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業實驗管理人員。三是農村學校大多數學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。從教師用書方面看，除訂購為數不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛生室裝置也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

　　(三）農村學校課程設定與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革

　　課程結構改革的實質是實現課程的現代化和課程的科學化。現行農村學校課程設定與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

　　（四）農村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求

　　教育評價是科學地管理學校的一個重要環節。農村學校教育評價的現狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：一是背離培養目標的要求。二是評價範圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發展。三是評價方法單一。基本上是試卷的分數化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發展及行為表現等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑑定、診斷、反饋、調節、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生髮展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。

　　（五）農村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平

　　農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的主要問題是：一是教齡短、學歷低、教學經驗少，二是師資數量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業課教學質量普遍低下。三是教師隊伍的不穩定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發展，出國、經商、向高階學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“複合型”的教師，但目前農村學校絕大多數是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發展的形勢的要求。

　　二、農村學校提高教學質量的措施

　　（一）、統一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義

　　教學質量是學校永恆的主題，隨著經濟社會的發展，人們對優質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統一到提高教學質量這一學校中心工作上來。

　　（二）、廣開財源，努力改善教育教學設施

　　每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學裝置，改善校園面貌。

　　（三）、深化課程改革，進一步最佳化教學行為，全面提高學校教學質量。

　　以初三教學為龍頭，促進學生的全面發展和提高。緊抓初三教學不放鬆，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最後的攻堅戰。一是重視學科競賽，努力培養學業拔尖學生；二是重視團隊協作，形成合力；三是以生為本，抓好優生的差學科，著力促成學生的全面發展。

　　促進學生特長和全面發展相結合，積極最佳化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中採用選做題的形式，對優生布置相應的提高性作業，課後再由教師進行強化指導；採用興趣小組形式對數學、科學優秀生進行指導，發揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業量，透過教研組交流、討論，商定每科作業的上限量和作業形式，作業資料由各年段段長嚴格把關，避免重複作業減輕學生課業負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。

　　（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業化發展。

　　以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業發展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。透過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

　　規範課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。

　　（五）、充分發揮教育優勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

　　形成以培養學生自主意識為目的、星級文明班級為依託的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養學生良好的行為習慣。同時，培養學生自主管理意識，全面推行學生會幹部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

　　以班主任為核心，形成了一支優秀的德育骨幹隊伍。積極發揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協作，同時要透過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

　　以活動促發展，開展豐富多彩的教育活動。積極發揮班級主體地位，以班會課為主陣地，採取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規活動。加強愛國主義教育，規範升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

　　積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯絡，設立學校心理諮詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

　　提高教學質量計劃篇4

　　為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保20xx年高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下：

　　一、指導思想

　　高考語文複習是一個系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律。在語文複習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響複習效果，所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走；要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

　　二、工作目標

　　1．深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。

　　2．堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

　　3．搞好學科教研組建設，強化協作精神，建立團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。

　　三、主要問題：

　　1．迴歸課本不到位。教師在複習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。

　　2．教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。

　　3．教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多，一是理解有問題，經常是知其然不知其所以然；二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。對於“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶於思考，靜等教師講解答案，然後抄在紙上了事。對於“表達”問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。

　　4．教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。

　　5．作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最後學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最後就只有放棄了。

　　四、主要措施：

　　1.迴歸課本，夯實基礎。

　　高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選資訊、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在複習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。

　　學科組要集體討論如何使知識迴歸課本的問題，並安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。

　　2.依據《課標》和《考試說明》精選習題

　　進入高三以後，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不瞭解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題。教師應當讓學生透過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。

　　習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。

　　學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。

　　3.不斷反思，有錯必糾。

　　在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯絡，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題後來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

　　反思以後要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的範圍。

　　4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到“內化”與拓展了。

　　其次，培養學生思維能力。這裡提供一種思路：例題引路——感悟探究——鞏固訓練。

　　例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路，並對今後此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。

　　提高教學質量計劃篇5

　　一．指導思想

　　堅持“以學生為本，以就業為導向，以服務為宗旨，以能力為本位”的職教教育理念，堅持“鞏固、發展、提高、創新”的工作方針，根據學校對教務處工作的要求，加強對師資隊伍的建設，認真落實《江蘇省職業學校管理規範》,實施規範、科學、精細化的教學管理，深化課程、課堂教學、實訓模式和教學管理制度的改革，探索建立完善的教學質量評價體系，進一步加強教務處“研究、指導、服務、檢查”的職能，全面提高教學質量。

　　二、重點工作

　　（一）深化學分制改革

　　上學期我校對05級中專推行了學分制管理，取得了一定的成效。本學期我校將進一步深化學分制改革，完善學分制管理體系，加強校本教材建設，增加選修課的開設，制定學分制教學計劃，最佳化學分制課程結構。

　　（二）加強教研組建設

　　教研組建設的好壞直接影響著學校的教學質量，在本學期，我們將在教研組建設上下功夫。具體工作如下：

　　1、組織學習《XX市莫愁中等專業學校教學管理規範》，完善配套制度。

　　2、推進集體備課質量。本學期將組織先進教研組進行備課示範，共同學習。

　　3、圍繞素質教育開設校級講座，時間為每星期三。

　　4、加強教學科研工作，各教研組都要圍繞學校的研究課題確立自己的課題。

　　5、開展教學競賽。每雙週週三安排一教研組開一節校級（市級）公開課，全體教研組長要進行聽課、評課。

　　6、做好市級公開課的申報工作。各教研組應積極開展市級公開課展示活動，提高教研組的聲譽，學校將全力以赴做好服務工作。

　　7、做好市先進教研組申報的準備工作，全校各組都要做好準備。

　　8、加強理論學習，提高思維水平，學校將組織教研組長外出學習一次。

　　9、重視教學質量，做好語數外統考工作，保持全市名列前茅。

　　10、彙編05年優秀教案集、優秀論文集。

　　11、加強市場調研，強化技能考核。

　　12、根據市場要求，認真修訂各科教學計劃（教學要求）。

　　（三）加強對口單招班的管理工作

　　對口單招班工作是我校的一項重要工作，對口升學質量也是展示我校風貌的一個方面，所以在本學期凡涉及到對口升學的教學組要重視對口升學工作，要把對口升學班的教學質量作為一項重點工作來抓，教研組長要關心對口升學班的教學質量。在教務處的組織下，本學期要制定出對口單招班的實施性教學計劃。

　　（四）抓好常規工作

　　教務處常規工作繁雜，如考試組織工作，課務巡視工作，評教評學工作、檔案管理工作、實驗室圖書館工作等等，要做好不容易，創新更不容易，但在新學期裡，我們不僅要做好，而且要有創新，讓常規工作管理上一個新的臺階。

　　提高教學質量計劃篇6

　　第一，

　　把功夫下在課前。認真鑽研教材，仔細備課，必要時採取集體討論的方式。

　　第二，

　　努力提高課堂教學質量。

　　教師每堂課儘可能做到優質高效。具體：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須精心組織教學，充分調動學生學習的主動性和積極性。

　　（3）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（4）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　第三，

　　加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

　　措施：

　　（1）建立後進生成長檔案；

　　（2）必須對班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，

　　精選課堂教學例題、習題、作業題，並對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

　　第五，

　　加強家校聯絡，調動家長的積極性。號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　第六，

　　注重培養學生對語文學科的興趣。興趣是最好的老師。儘量避免讓學生機械、枯燥無味的記憶背誦。讓學生覺得學語文是一種快樂。

　　第七，

　　注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生自主學習，取得優異成績的保證。

　　第八，

　　開展學法和教法的研究，總結符合教育規律和學生心理特點的學習方式和教學方法。

　　提高教學質量計劃篇7

　　一、指導思想：

　　堅持以群眾對教育的期盼為著眼點，紮實推進教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，全面提高素質教育質量。力爭常規工作有新路，重點工作樹新勢，教學質量創新高，為學校又好又快發展作出新貢獻，全力打造區域內品牌學校。

　　二、工作要點：

　　1、推進精細化教學管理，完善教師教學目標管理考核的科學性。

　　2、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執教能力。

　　3、加強教學常規管理，促進制度建設。

　　4、推進科研工作，促進教師專業成長。

　　5、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課後延遲服務工作。

　　三、工作措施

　　（一）強化質量興校，提升素質教育實施水平。

　　質量是學校辦學的生命線，實施素質教育、提高教育教學質量是教育工作的永恆主題。必須牢固樹立質量第一的觀念，把提高教育教學質量作為學校辦學的首要任務。

　　1、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設課程，轉變質量提高方式，以“優質輕負”為目標，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強教學工作的針對性、實效性和有效性。

　　一是要全面落實教學常規要求。

　　切實提高教學準備、課堂教學、學科作業、課後輔導、教學測試和教學研究等方面的有效性，多層次、全

　　方位地將有效教學落到實處。要把教學常規要求的落實作為提高教學有效性和教學質量的基礎工程來抓，著力把好“四關”：即嚴把備課關，著力突出“研究”；嚴把課堂教學關，著力突出“有效”；嚴把作業批閱、講評關，著力突出“精細”；嚴把輔導關，著力突出“勤實”。要切實提高教學自查的有效性，做到凡考必嚴、凡考必評、考前必備、考後必思。

　　二是要大力加強有效課堂建設。

　　切實加強對新授課、複習課、講評課、習題課等不同課型的研討，以追求有效、高效為目標，形成一定的課型範式。以教學基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動，推廣有效課堂的成功正規化，展示有效教學的階段性成果。

　　三是要積極推進校本教研。

　　建立完善以校為本的教科研工作機制，透過校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學效益，增強“問題即課題，教學即研究，發展即成果”的意識，將課題研究作為推進校本教研和師生髮展的有效載體。

　　2、切實加強體藝工作。貫徹落實上級體育工作會議精神，執行《國家學生體質健康標準》，開齊開足體育課，積極開展“陽光體育”活動，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學生每天鍛鍊一小時，不斷創新、豐富活動的形式和內容。認真組織學生做好廣播操、眼保健操和冬季長跑、跳繩，引導學生走出教室、走向操場、走向大自然，鍛鍊體魄、磨練意志。切實加強學校藝術教育，豐富學生藝術素養，提高學生藝術表演的技能水平。

　　（二）強化教師隊伍建設，全力提升師資建設水平

　　1、抓骨幹，發揮名師示範作用。名教師是教育發展水平的重要體

　　現，也是全面提升教育品質的基本保證。要切實加大名師培養力度，從示範教學、論文發表、教學實績、指導培養青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設水平，爭取培養出一批鎮、縣級名師。

　　2、抓考核，完善教師教學目標管理考核方案。認真貫徹《x校20xx教師質量目標責任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》，把實施質量目標績效考核與深化教師人事制度改革結合起來，健全完善以落實崗位責任為主要內容的校內教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理、規範有序、優績優獎的原則，進一步加大考核獎懲力度，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性。

　　3、繼續深入教師崗位開展大練兵活動。學校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書，讀好書，並提出明確的讀書要求。積極參加網上教研活動，實踐資源共享。加大教研力度，規範教研行為。深入開展教師崗位大練兵活動。積極參加小教部組織的各項教學展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學習，討教經驗，開闊視野。

　　（三）強化精細化管理，著力提升教學管理水平

　　1、抓細節管理。一是要管好細節。教學管理要從小處開始，從細節處著眼，從細微處入手，抓好學生的學習習慣，抓好教師的工作紀律和教學規範，抓好後勤人員的服務規範和服務質量。二是要細化管理。各級管理者要有嚴謹認真的工作態度，具備一絲不苟的工作作風，講究精細化的操作程式。要細化管理要求，將學校各項規章制度細化為具體的行為要求，使所有師生的學習工作有章可循；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措；要細化管理職責，所有管理者都要

　　有明確的工作職責。三是要強化考核。要加大管理過程的考核力度，以嚴格的考核提升學校管理的水平。要加強學校管理考核機制建設，明確專人負責，加大考核的力度，提高考核的精度，增強考核的效度。

　　2、抓好持久管理。一是要使常規成為師生的習慣。要組織學生系統地學習各項規範要求，做到熟記於心，並逐步內化為素養、外顯為習慣，在任何時候、任何狀態下都要自覺地遵守常規要求。教職員工從事任何一項工作，都要接受規範要求的培訓，清楚工作程式，明確行為要求，逐步成為習慣。二是要使管理成為常規工作。學校師生要形成“常規管理人人有責”的.共識，每個人都要在清楚行為規範的同時，明確自己負有的常規管理職責，做到“在其位、謀其職、盡其責”，強化“工作即管理，管理即工作”的責任意識。要努力使“常規管理”成為“管理常規”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理狀態。

　　（四）抓好畢業班的教學質量，著力提升群眾滿意度

　　1、認真抓好畢業班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業班教師會、畢業班學生會、成績分析會。每學期每會至少3次，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業班的教學情況，及時調整畢業班的教學策略。做好培優補差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

　　2、做好迎考的準備工作。畢業年級三主科要研究明確小升初水平測試考什麼和怎麼考；研究近幾年考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢；研究複習的策略及措施，提高複習的針對性和實效性。對迎考的研究一要抓得早，要在本學期教學的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面，不僅畢業班要研究，非畢業班也要

　　進行研究，使考試內容要求落實到每一個年級、每一個教師，樹立大迴圈長遠的教學思想；三要經常化，使考試內容落實到教學的每個階段、每個環節。

　　提高教學質量計劃篇8

　　為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，繼續鞏固教育現代化市建立成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規範學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂本計劃。

　　一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質教育，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。

　　二、行動計劃

　　第一部分：教學質量現狀分析

　　（一）現狀分析

　　學校位於興化南大門，佔地近40畝，佈局合理，環境怡人，現有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設施裝置，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化建立中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的資訊網路建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和資訊化建設又上到一個新的臺階。由於地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中，小學科專任教師比例不大。

　　（二）優勢分析

　　1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。有半數以上教師取得本科學歷，有市、縣骨幹教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。

　　2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜誌，並主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，並積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結合課堂教學實際，積極探索教師常態課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業化發展。

　　3、教育裝備優。在教育現代化建立中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現代化和資訊化。

　　4、社會聲譽好。學校由於師資力量強，教育質量高，學生來校後得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續被市局評定為綜合獎。

　　（三）問題及原因分析

　　1、學校管理方面雖然在制度和常規方面比較到位，但從快速發展教育事業的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現“成人”與“成事”的統一發展方面。

　　2、在學生髮展方面，由於長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利於培養學生的組織活動能力，不利於學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。

　　3、在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，並把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得佔用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。

　　第二部分：基本理念

　　學校發展的核心是人的發展，在本世紀中，人的自身可持續發展將成為教育改革與發展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發展為本。

　　奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生髮展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基矗

　　鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。

　　第三部分：質量指標

　　（一）三年的整體目標

　　繼續鞏固教育現代化建立成果，圍繞20XX年建成義務教育均衡發展示範區的目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。

　　（二）分年度達成指標（20XX年8月—20XX年7月）

　　1、入學率、鞏固率指標。

　　幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。

　　2、基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20XX—20XX學年度分別為90%、30%以上；20XX—20XX學年度為93%、35%以上；20XX—20XX學年度為95%、45%以上。

　　3、升學質量指標。

　　六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20XX—20XX學年度分別為90%、30%以上；20XX—20XX學年度為93%、35%以上；20XX—2015學年度為95%、45%以上。

　　第四部分：行動方案

　　（一）加強學習，深化認識，解放思想，更新觀念

　　認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習國家、盛市《中長期教育改革和發展規劃綱要》及教育事業“十二五”發展規劃和遠景目標。透過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基矗

　　（二）全面深入實施高質量的素質教育

　　全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“現代公民，一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。

　　1、堅持德育為首

　　著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和最佳化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，並開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。

　　2、堅持以教學為中心

　　素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，並採用積極的發展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示範課和觀摩課。

　　3、堅持“寫字立品、故事潤人”為特色

　　在學校增設故事主題的文化牆或文化走廊，佈置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的建立氛圍；將特色建立與“三進”工作緊密結合，最佳化課程設定，設定“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發揮其特色學校建立主陣地作用。到2013年，學校建立成為興化市“三進”示範學校、泰州市“三進”示範學校、興化市特色學校；圍繞特色建設專案，研究關於“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，並積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。

　　4、堅持科研興校，內涵發展

　　鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，透過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨幹教師有研究課題並積極開展研究工作，按時按質完成課題的研究和研究成果的推廣應用工作。

　　（三）強化教師隊伍建設

　　要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。

　　1、抓師德鑄造工程

　　一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創業精神、敬業精神、拼搏精神和規範意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現自我價值意識）。

　　2、抓青藍互進工程

　　一方面透過開設論壇，讓教學骨幹指路子；透過青藍結對，互相促進，共同提高。另一方面透過業務進修和繼續教育，不斷吸納、不斷積澱；透過青年教師讀書活動，苦練內功，內涵發展。

　　3、抓崗位達標工程

　　一是學歷達標：三年內70%的一線教師達本科學歷。二是專業知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的專業知識，還有系統的教育科研知識並能在教學中加以運用。三是業務水平達標：透過內功錘鍊，使全體教師實現教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質量達標。

　　（四）加強法制建設，堅持依法治教

　　1、狠抓教學常規管理，規範教師教學行為

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業佈置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規範要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規範化和科學化，保證國家教育方針和課程設定在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。

　　2、完善各項檢查制度，最佳化教學過程管理

　　（1）落實課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設定的課程、課時安排必須經市局稽核後執行，同時在學校網站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設定公示欄公示，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

　　（2）加強備課組建設，健全集體備課制度。同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基於課堂教學的校本教研規範，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等蒐集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。每月開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少於1次。要重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，並將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據市局學業質量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業成績不理想的，任課教師原則上要調整崗位。

　　（4）進行過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析。教師要根據學生認知和學習規律，在進一步規範課堂訓練，提高作業佈置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束後組織單元檢測，並對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正後的檢測卷蒐集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今後的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）注重教師月度平時教學常規工作檢查。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。檢查後要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；並組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，並總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立各年級教學質量常規抽測制度。按照市局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，並對抽測結果進行實事求是的分析，幫助學校總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質量監測管理、質量考核的辦法，健全學籍稽核、質量測試、綜合素質評價等制度。

　　（7）建立基於質量的績效考核制度。根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基於教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規範，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規範教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率

　　（1）嚴格執行教學規範。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規範，根據市局規定的教學常規管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規範教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課後教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規範，學校和有關部門要加強教育和督查。

　　（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題透過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。

　　（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要採取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，透過督導組對常態課堂教學進行調研，及時反饋調研的意見和學生的評價，幫助教師瞭解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中後進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便於教師在思考分析後進行糾正。

　　（4）開展活動促進課堂教學高效。學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優課、骨幹教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示範課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可採用網路研討等多種形式；請專家、優秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。

　　第五部分：組織保障

　　（一）健全組織

　　1、建立三大系統

　　決策系統——校長室：透過對資訊的收集、分析進行決策，實施調控和領導。

　　作業系統——教導處、教科室、教研組：學校的決策透過這些機構來實施。

　　監督系統——黨總支、工會、教代會：監督決策機構的決策是否正確，操作是否科學、規範。

　　2、建立教育教學“三級管理”（校級、年級、班級）和“雙軌並存”（年級組和教研組）的機制

　　（二）加強領導

　　要充分認識制訂《提升中小學教學質量的三年行動計劃》對提升我市教學管理的規範化水平，促進教師專業成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發展規劃綱要緊密結合起來，同執行《江蘇省中小學管理規範》結合起來，同促進義務教育均衡優質發展和高中教育優質特色發展結合起來，作為今後三年深化教學改革、最佳化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　（三）落實責任

　　校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大專案等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，採取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　（四）營造氛圍

　　加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關心和支援我校教育事業的改革發展，引導社會樹立正確的教育觀、質量觀，關注教學工作過程和管理工作內涵，及時把相關精神或舉措上傳學校網站，為實施《三年行動計劃》創造良好的社會環境和輿論氛圍。

　　（五）完善評價與考核獎勵體系

　　完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業發展的專項獎勵制度，建立健全相應的教科研激勵和獎勵機制。

　　提高教學質量計劃篇9

　　一、教學質量現狀分析

　　1、現狀分析

　　近幾年我校圍繞“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的總體思路，在學校制度建設、文化建設等方面均得到長足發展。師生的思想觀念、行為規範、日常管理、學風、教風都呈現出一種良好的發展趨勢。小學部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。

　　2、優勢分析

　　（1）學校管理制度規範化。學校一直強化管理力度，完善各種管理規章制度。先後出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

　　（2）學校硬體設施一流。隨著全市順利透過省教育現代化驗收，我校硬體建設得到了極大改善，電子白板進教室，功能教室齊全，活動設施優良，為素質教育的實施提供了較好的物質準備。

　　（3）師資隊伍德才兼備。近幾年，隨著我市師德年建設與教學業務能力考核的強力推進，我校的教師德能得到了顯著的提高，湧現出了一批市鎮級骨幹教師，為提升教學質量提供了有力保障。

　　（4）教學質量穩步提升。近幾年，學校狠抓教學常規，教學質量穩步提升。2012年小學六年級畢業質量檢測，數學合格率、優秀率達94%、66%；語文合格率、優秀率達100%、84%。2012年中考均分508分，22名達四星高中，68%進入高中切分線，綜合考評列全市公辦初中第五位。

　　3、問題及原因分析

　　學校部分師資專業不對口，部分教師的專業化水平還有待進一步提高。由於近幾年新進教師少，年齡結構偏大的問題，教師隊伍整體素質有待加強。部分學科教學質量亟需提高，如小學英語在小學六年級畢業質量檢測中，英語合格率、優秀率僅達79%、39%。教育科研缺乏有效引領，教研的廣度和深度不夠，今年將圍繞中小學部的數學課題與綜合實踐課題，紮實有效地開展教科研工作。

　　二、基本理念

　　教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優質教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現代化市的順利透過，硬體上已達標，進一步提升教學質量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進教師的專業發展，促進學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。以制度建設促進教師工作的規範化，以教科研促進教師的專業化發展；以開足開全課程為提升教育教學質量的基本動作，以豐富多彩的社團活動促進學生個性發展。讓全體師生在學校中找到幸福感，快樂地過校園生活。

　　三、質量指標

　　1、整體目標

　　圍繞市教育局提出的繼續鞏固教育現代化建立成果，20XX年建成義務教育均衡發展示範區的總體目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步落實學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。

　　2、指標年度達成

　　（1）入學率、鞏固率指標。

　　小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　（2）基於基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。

　　小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20XX—20XX學年度分別為85%、25%以上；20XX—20XX學年度為90%、35%以上；20XX—20XX學年度為95%、45%以上。

　　初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20XX—20XX學年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；20XX—20XX學年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；20XX—20XX學年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

　　（3）小學、初中畢業升學質量指標。

　　小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20XX—20XX學年度分別為85%、25%以上；20XX—20XX學年度為90%、35%以上；20XX—20XX學年度為95%、45%以上。

　　初中階段：每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到20XX年達到97%以上。

　　四、行動方案

　　1、依據《教學常規管理基本要求》，切實規範教師教學行為。

　　結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業佈置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規範要求、檢查監督和反饋矯正，促使教學工作制度化、規範化和科學化，保證國家教育方針和課程設定在教學活動中得到全面貫徹落實。

　　2、完善學校教學常規檢查制度，不斷最佳化教學過程管理。

　　（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。每學期舉行一次教學開放日活動，邀請家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。

　　（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。小學語文、數學、英語學科，初中語文、數學、英語、物理、化學每週進行一次集體備課，其它學科兩週安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少於2節課。將集體備課與公開課研究結合起來，以形成基於課堂教學的校本教研規範，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等蒐集整理歸檔。

　　（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每兩週開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測1次。質量抽測主要目的是查詢問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。開好抽測的質量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，並將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對於在抽測中學生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導機制，切實提高教師的執教水平。

　　（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。進一步要求教師根據學生認知和學習規律，在進一步規範課堂訓練，提高作業佈置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束後組織單元檢測，並對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正後的檢測卷蒐集進學生成長記錄袋。學校認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今後的教學教研工作提供可靠的科學依據。

　　（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查後要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，進行誡勉談話，督促其改進；並組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

　　（6）建立基於質量的績效考核制度。學校進上步完善基於教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規範，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規範教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　3、大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

　　（1）改革課堂教學模式。學校將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習，培育推廣有利於促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。

　　（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學部結合互聽互評活動，進一步加強各教研組的建設，提高課堂教學的研究水平。

　　4、倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。

　　（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前提下，透過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。

　　（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基於素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。學校把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、複習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規範書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研製各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動。

　　五、組織保障

　　1、加強領導。中心校陸雁翔校長擔任學校教學質量逐年提升重任的第一責任人，進一步組織教師學習市局制定的《提升中小學教學質量的三年行動計劃》，督促引導中小學部切實落實好本校三年行動計劃中的各項指標。

　　2、落實責任。中小學部負責人擔任各部提升教學質量具體責任人。各部圍繞學校《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大專案等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動計劃，採取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。

　　3、過程督導。進一步規範常規工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學校教學質量抽測反饋會，開好月度教育教學工作會議。

　　4、強化考核。進一步完善建全基於質量的績效考核制度，充分發揮績效工資考核方案在規範教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

　　5、校際聯動。加強與城區學校、學區兄弟學校教學聯誼活動，積極爭取城區學校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學效率。建立校際聯動機制，為學科教學的交流及教師專業搭建平臺。

　　提高教學質量計劃篇10

　　新學期即將開始，為了更紮實穩妥的落實好我校今後的素質教育，使我校的教育教學氛圍朝著健康、和諧、奮進的方向發展，我校領導班子認真細緻的對本學期的工作進行了具體謀劃。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。為了更好地開展今後的各項工作，制定具體工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執行教育方針和新課標的要求，以不斷改進教育教學思想觀念、改進並創新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業務素質，培養學生各方面能力，全面促進教育教學質量的更快提高作為首要任務。

　　二、具體工作內容

　　1、反思不足，找出差距，制定各項計劃。

　　開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學計劃。要求每位教師的計劃必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，計劃中要列出今後要取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的計劃，存在的問題做到及時和教師溝通，使今後的教學工作能在保障中進行。

　　2、加強教師學習，提高教師整體素質。

　　提高教學質量，教師素質的提高是重點。在今後的工作中將繼續教師的理論與實踐學習，從而不斷提高自身的理論水平和業務素質，以便為自己今後的教學提供充足有利的理論依據，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養，實施骨幹教師帶動的方法，力爭打造更多的骨幹教師。

　　3、嚴把課堂教學質量關，最佳化教學過程。

　　本學期的工作中，我們仍以提高課堂教學效率和各科質量為目標，以提升教師和學生素質為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創新的工作作風，切實加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調教師認真備好、上好每一節課，及時加強對落後學生的管理和輔導。教師教案中要體現出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，要體現出優差兼顧的策略。學生作業要認真對待，力求科學、有效，要把精癬精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質量關。加大對備課、作業的抽查力度，發現問題及時與教師交流，是教學過程真正做到最佳化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。

　　4、加強教研，不斷創新形式多樣且富有實效的教研活動形式。

　　加強課堂教學後的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：

　　①記錄教學成功的地方；

　　②記錄教學遺憾的地方；

　　③記錄教學機智的地方；

　　④記錄學生獨特的見解；

　　⑤再教設計等。

　　5、搞好校本教研。

　　差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今後的工作中全體教師要把轉化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉化措施並開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉化工作以書面形式交教到處。

　　努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創新研究”課題研究，充分調動學校及周邊環境中的資源，不斷加強和創新對學生的品德教育，培養學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用於進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現學校的品位與特色。

　　6、規範教學常規是教育教學質量提高的基礎

　　（1）建立合理的教學常規工作制度

　　教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程式、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。

　　（2）落實量化考核方案，嚴格檢查

　　制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細緻化、條款化、分值化。這樣的方案便於檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

　　7、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本

　　（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恆心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

　　（2）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。

　　8、積極爭取家長的支援

　　家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。

　　學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支援子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯絡。教師要向家長彙報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。瞭解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

　　教學質量的提高，來源於學校、社會、家庭的友好配合，來源於領導、教師、家長、學生的共同作用，來源於優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力於處理好與社會、家庭的關係，致力於發揮教師、家長、學生的積極性，致力於優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。

　　提高教學質量計劃篇11

　　教育質量是學校的生存之本，是一個學校發展的前提，更是一個學校工作的中心。在以往的工作中，緊緊圍繞區教育局教育質量提升年活動的相關要求以及謝河學區教育質量提升年活動的實施方案，以新一輪課程改革為契機，以提高教學質量為中心，以有效課堂為突破口，以師資隊伍建設為抓手，確立目標，強化責任。我校取得了一定的成績，先後多次評為教育工作先進集體，但取得這些成績的同時，居安思危，全面提高教育教學質量成了迫在眉睫的首要工作。現針對我校對教育教學的管理實際，特制定學校提升教育教學質量計劃書：

　　一、狠抓教師隊伍建設，打造有“戰鬥力”的工作團隊。

　　優質的教師隊伍就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取不斷探索的恆心，有無私奉獻、團結奮鬥的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。要能跟好的駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。為提高教師的教學水平，從如下幾點入手：

　　1、積極組織教師參加XXX學習，關心國家大事。認真學習黨的路線、方針、政策，加強師德修養，模範執行上級教育行政部門的各項規定。

　　2、要求教師經常進行階段性的總結回顧，客觀發現教學中的得與失。分析原因，並對教學中存在問題提出診治措施。

　　3、要堅持聽課制度，鼓勵教師相互聽評課，相互學習借鑑。認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見。要求每位教師每學期聽課不少於15節，學校領導不少於20節。

　　4、積極選派相關教師參加各級各類教研活動，區級以上的活動後，要求參會教師在教師會上交流。把新理念、新方法帶回學校，做到“一人參培，多人受益”。

　　5、繼續狠抓青年教師的培養，我校45歲以上的教師大多數，隨著時間的推移，我校已經進入教師老齡化階段。因此，不斷激勵青年教師參加培訓、學習，在學習中增長才幹，在學習中苦練內功，從而形成教師向專業化發展的成長階梯，是我校長期發展的需要，也是提高教育教學質量的基本保障。

　　二、狠抓有效課堂教學，提高教育教學質量。

　　為了向課堂45分鐘要質量，提高教學的有效性，實現課堂教學的規範化、精緻化、精講精練，我校要求教師做到：

　　1、備課。要求教師堅持上週備好下週課程。備課教案能反映出教學目的、重點、難點，教學策略、教學方法、教學過程。其中教學過程中的師生互動為重點，學校每月對教師備課教案評分定等，納入績效工資考核。

　　2、上課。要求教師上課精講精練，進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識和效率意識。要實現“五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯絡生活，聯絡學生的生活體驗上來；物件上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要求上，由一刀切轉變到注重發展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。

　　3、作業佈置及批改。“要讓學生走出題海，教師必須走進題海”，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性的要求，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校加強了對教師作業佈置及批改情況的檢查評分定等，納入績效工資考核。

　　4、複習和輔導。複習的各個階段和各個學科各有側重點，在複習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重複；學生知識逐步提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，採用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、措施、檢查均落實。

　　5、檢測與分析。重視和加強教學質量的檢測與分析工作，每學月進行學月知識檢測。每次檢測認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用。每次單元檢測後教導處對考試成績進行資料統計，分班級、學科製成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略。任課教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，並在試題旁作好旁批記錄，要求分析到每個學生。每次檢測結束後，教導處列出差距較大科目的任課教師名單，由校長、教導主任分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，儘快趕上。

　　三、狠抓教學過程管理，強化教學視導。

　　學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽：聽隨堂課堂教學；二看：看備課筆記、看作業批改、看聽評課記錄；三座談問卷：開教師座談會、學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況；四總結提高：在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

　　新的一年已經到來，我們將面臨新的挑戰以及新的機遇，在新的學期中我們將繼續以實施素質教育為目標，推進課程改革為中心，充分發揮教導處的指導、服務、督查的功能，紮紮實實開展教學工作計劃，強化教學工作的全程管理，充分調動廣大教師的工作熱情，發揮教師們的主動性和創造性，全面提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。

　　提高教學質量計劃篇12

　　一、指導思想

　　以新民市教育局基礎教育科動作計劃為指導，以全面提升學校教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

　　二、工作思路

　　圍繞一個核心，確立目標，嚴抓三項制度，落實四項工作。

　　1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

　　2、兩大目標：一是整體提升，力爭使我校注要學科質量總體進入全市中游水平。二是找好個別突破，主要是中考品均成績進入全市中游水平，各學科競賽成績要有明顯提高。

　　3、三項制度：即質量問責制度、教學成績獎懲制度、行政聽課制度。

　　4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

　　三、具體措施

　　1、全面動員、強化意識

　　在總結上學期我校質量情況的基礎上，尋找差距、反思不足、激發全校教師的質量憂患意識。進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和主要任務，激發全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的鬥志投入到工作學習中。新班子組成後，早開學初召開的教學工作會、畢業班教學工作會和教研組工作會的基礎上，進行再動員、再部署，安排本學期的質量摸底監測和各科競賽活動，培養良好的學風。把住質量的認識深入到全校每一名師生的心中。

　　2、質量問責，強化管理

　　學校教學工作的最大價值取向是獲得高水平的教學質量。教學質量的高低是衡量一所學校、一個部門、一位教師工作優劣與否的主要指標。為強化全校領導的質量意識，提高質量管理的效率。我校由一把手校長統領全盤，表現副校長具體分管，教導處組織落實。在此基礎上，學校實行質量問責，把教師按年段分組，從上到下，逐級明確質量責任，上至分管教學副校長、主任；下至年段教研組長、任課教師，均不例外，都要努力完成自己的工作目標。

　　3、“推門聽課”深入課堂

　　為了加大對課堂教學的監控力度，及時瞭解課堂教學現狀，採取不打招呼，“推門聽課”的方式，確保課堂成為提高教學質量的主陣地，行政領導認真完成每週的聽課節數。

　　4、關注教育教學流程管理

　　備課、上課、作業閱評、考查和輔導是課堂教學工作流程中最主演的五個環節，任何一個環節做得不好，都將直接影響到課堂教學質量的好壞。我校將進一步規範教學流程檢查制度。由教導處組織“月查”和“季查”。檢查結果及時記錄。及時做出處理意見。認真做好“三生”質量提升工作。做好“三生”檔案和輔導記實。全面提升學生的學習質量。

　　5、突出重點，抓好“月考”

　　質量調研是促進教學工作的有效手段。也是獎優罰劣的主要依據。我校繼續實行月考制度。為了進一步提高月考效果，我校隊月考工作進行了一番調整。確定了兩個重點：一是六年級的畢業質量。把語、數、外三門學科作為重點。二是九年級的中考質量。抓好“中考”總複習工作和模擬應考工作，確保我校教學質量的全面提升。

　　6、開展各種形式的學習競賽活動。

　　為配合“月考”制度的開展，本學期計劃開展各年段、各主要學科的競賽活動，選拔和培養各學科的優秀學生，積極參加上級組織的各科知識競賽同時培養學生濃厚的學習興趣和科學的學習方法，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。明確奮鬥目標，鼓勵學生積極參加學科學習活動培養學生自學、自悟和創新能力。

　　7、活躍教研、狠抓業務

　　加強教學研究，重視師資的培訓，開展各種教研活動。認真參加師校的各種教研活動，鼓勵教師走出去學習各種先進的教育教學方法。研究先進的教學模式，開展資訊科技與各學科的整合，充分；利用資訊科技提高教學質量。

　　提高教學質量計劃篇13

　　一、學情分析

　　五年級現有學生16人，男生12人，女生4人。多數學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。這些學生平時作業認真，每次完成的質量也很好，測驗成績穩定，並且成績也較好。但是也有一部分的後進生，他們對學習數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學習馬馬乎乎的態度，平時沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業不認真完成，這些學生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

　　二、教材分析

　　本冊教材內容包括：小數乘法和小數除法；對稱、平移和旋轉；簡易方程；因數與倍數；多邊形的面積；統計。

　　小數乘法和除法在實際生活中和數學學習都有著廣泛的應用，這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元裡安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

　　觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展.

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

　　教學目標：

　　1.使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算。

　　2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。

　　3.探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　4.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　5.欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　6.體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

　　7.養成認真作業、數學整潔的良好習慣。

　　教學重點：小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計等是本冊教材的重點教學內容。

　　教學難點：小數除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容。

　　三、教學措施