英語培訓教學計劃
英語培訓教學計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，請一起努力，寫一份計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的英語培訓教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
英語培訓教學計劃1
一、指導思想
海南師範大學外語系以服務少數民族和貧困地區為宗旨，在當地教育局的統一部署與安排下，重組我係英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年的週末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養10-12名研究型初中英語骨幹教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育理論修養和教學研究能力，並以他們為種子隊員，推動教師所在學校的“校本教師培訓”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣初中英語教師隊伍的專業化程序，實現瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標。
二、培訓目標
研究型骨幹教師應該具有較強的英語學科教學能力和願意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態度與基本技能，包括：
1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結果和存在的教學問題；
2、對個人教學有自我監控的意識與能力（包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路）；
3、能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，並能夠處理自己的教學問題；
4、能夠對教師的課堂教學行為進行內容分析、學會對教學進行比較與歸納；
5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行為背後的原因進行推理和解釋；
6、習慣於與其他同伴教師進行反思性交流與合作；
7、對自己的教學問題或某種課堂現象能夠採用正確方式進行調查；
8、能夠對自己的調查資料進行處理和對調查結果進行討論，並能將自己的調查過程與結論撰寫成行動研究報告。
三、培訓內容
海師大週末流動師資培訓學院英語學科從0x年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期的週末培訓活動。
本培訓著眼於提高教師個人對外語“教”與“學”的個人理解，發展教師自身的專業發展意識與對個人教學行為與思維過程進行研究的意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，並透過這種互助性的（Peer-Support）小組研究活動，在互動性的學習與研究中學會總結和擴充套件自己的教學實踐知識，為教師專業的終生髮展打好堅實的基矗
第一學期（xx-12-16至xx-7-21）集中培訓14個週末，培訓內容主要為（1）英語學科教學知識與技能的學習與交流；（2）英語課堂教學的分析與評估；（3）英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析為主的課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，並輔之以網路上的教學研究指導共7個月，每週一次，約2×28學時，共計168學時（詳見上學期培訓安排），學校工作計劃《英語培訓學校工作計劃》。
第二學期（xx-8-1至xx-12-15）集中培訓5個週末，培訓內容主要為（1）英語教學基本理論的應用；（2）英語教學的研究方法；（3）英語教師的行動研究等三部分，包括訓練營的英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，透過網路進行的教學研究指導5個月，每週一次，約2×20學時，共計80學時。
四、培訓與檢測方式
1、主題性集中培訓
每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利於促進全縣初中英語教師專業化的整體程序，同時為研究型骨幹教師的專業發展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支援和交流合作的人文環境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、並能大膽發表個人意見的教師均可獲5學分。
2、自主性記錄培訓
每位研究型骨幹教師必須填寫專業自查表，包括：（1）本校英語教育的水平、條件和問題；（2）本人從教英語的歷史及特長；（3）本人參加培訓的需求與打算；每次訓練後都要撰寫訓練筆記，總結收穫體會；每次校本的小組反思後都要寫教學反思日誌；培訓期間還要透過電子郵箱和寫部落格的方式與指導教師和其他學員進行交流，每週至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作的教師均可獲5學分。
3、任務性檢測培訓：
每位研究型骨幹教師必須完成以下“專業知識與技能”、“課堂教學研究”和“教學行動研究”三項專業培訓任務，以便進行培訓目標的全面檢測，凡達標者可獲10學分，執行細節如下：
（1）專業知識與技能培訓的任務與檢測：
每位研究型骨幹教師必須在基地學校或所在學校演示1-2節公開課，清楚描述自己的教學目標、過程、結果和所存在的教學問題，接受其他教師的評價與建議，並寫出自己公開課的反思報告。完成公開課任務的教師可獲1學分，優質課可加0.5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學行為、思想過程的教師可再加1學分（共2.5學分）。
（2）課堂教學研究培訓的任務與檢測：
每位研究型骨幹教師至少要將自己的1-2節課進行錄音，轉錄成課堂話語文字資料，以便對自己的課堂教學的內容進行歸納性分析，並在指定時間與地點向其他教師報告自己的分析結論。完成分析文字的教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點的教師可加1學分，能夠在互助組內推廣該課堂教學分析方法的教師可再加0.5學分，（共2.5學分）。
（3）教學行動研究的培訓任務與檢測：
每位研究型骨幹教師必須結合自己的教學實際提出至少1個教學行動調研方案，並寫出相關的調查報告和行動研究報告，完成該任務的教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調查問題、處理資料、進行調查結果討論的教師可加1學分，能夠根據自己的研究結論進一步進行後續研究、並在互助組內推廣該研究方法的教師可再加0.5學分，（共2.5學分）。
教師在培訓期間所撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關論文、教學實踐指導報告等都可分別獲1、2或2.5學分。
以上各項培訓的最高學分為20。凡獲18學分以上（含18學分）的教師，評估總成績為“優秀”、凡獲得17-15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。
評價考核工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統一建立“研究型骨幹教師專業發展”個人檔案（包括紙質與電子兩種文字）。評價以量化記分和定性評價相結合，以利於教師的繼續發展與本流動學院對我省貧困地區外語教師教育現狀的深入調查和研究。
凡檢測合格的教師將獲得海南師範大學流動學院所頒發的相關證書，優秀的骨幹教師將獲得海南師範大學外語系師範生“英語教育實踐導師”的榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣的輪訓服務工作或師範生的教育實習指導工作。
五、協作管理機構
瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師範大學外語系共同組建“海南師範大學週末流動師資培訓學院英語學科工作站”，負責以上專業訓練活動的組織協調與行政管理工作，主要由基地學校和海南師範學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師的聘用與管理、各種訓練活動的組織、部落格網站的建設、學員學分的確認、以及學員專業檔案的建立等。
英語培訓教學計劃2
一、課標要求
要求學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的主角扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、情景分析
1、學生情景分析：
學生對英語已有必須的認識，也具有必須的本事，並且他們興趣較濃，理解本事也很好。我相信只要我能繼續堅持信念，端正教學態度，正確運用多種教學方法，進取調動小助手的作用，相信在本學期，學生的英語聽說讀寫本事將進一步提高。
2、教材分析：
這套4B教材具有以下一些特點：
1、從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的本事；並經過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，構成有效的學習方法，發展自主學習的本事，為進一步學習打下基礎。
2、按“話題－功能－結構－任務”相結合的原則編寫，併力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯絡，融為一體。
3、資料貼近學生的生活和學習實際，並配有很多生動活潑、富有情趣的插圖，以利於學生在比較接近於實際的情景中進行聽說訓練，也為教師組織教學活動供給方便。
本冊教材的知識要求是掌握必須量的詞彙，基本句子結構和必須量的日常交際用語。教材編排體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴充套件、點面結合、不斷復現”的原則。
三、教學目標與要求
1、能按照四會和三會要求掌握所學單詞。
2、能按照四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音清楚，語調正確，到達學以致用的目的。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、養成聽、說、讀英語的習慣，認真模仿語音語調，以逐步培養語感。初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。
6、能演唱學過的英語歌曲，誦讀學過的歌謠。
7、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。
四、教學重點與難點
1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2、準確流利朗讀會話，並靈活運用。
3、正確書寫單詞和句型。
五、教學措施
1、以遊戲表演等活動為課堂教學的主要形式，讓學生在樂中學、學中用，從而提高學生學習英語的興趣。
2、藉助體態語，利用實物、多媒體等教學手段創造一個比較真實的情景。
3、動腦動口，勤學苦練。鼓勵學生大膽開口，勇於實踐，儘可能在課內外反覆使用已學過的日常交際用語。
4、仔細聽音，認真模仿。要求學生注意師示範發音的口型變化，仔細聽準，再模仿語音語調。
5、互幫互助，共同提高。建立英語互學小組，使學生互相幫忙，互相勉勵，取長補短，共同提高。
6、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
英語培訓教學計劃3
一、所教班級的基本情況
這學期我在高二（15）班和（16）班教英語，這兩個班都是理科的平行班。經過上學期的教學，學生已經基本適應了課堂過程，掌握了必要的學習方法。但學生語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不理想。聽、說、讀、寫的英語潛能有待進一步提升。
二，教學指導思想
關注我們班學生的實際情況，努力開發學生自主學習和合作學習的潛能；形成有效的英語學習策略；培養學生綜合運用語言的潛能；個性側重於提高學生用英語思考和表達的.潛力。不斷拓寬學生知識面，全面培養聽、說、讀、寫的潛能，理解、分析、閱讀的潛能，讓學生有效提高英語學習。
三、教學任務和課時安排
這學期我們將完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元的材料。每個單元7—9課時，其中詞彙2—3課時，閱讀2課時，語法和寫作1—2課時，習題1—2課時。兩本書18周左右，最後兩週左右考前複習。
四、主要措施
（a）教學：
高二是高三的重要階段，也是高三三的銜接階段。所以，學生在高二的時候打好基礎，發展是極其重要的。這學期要達到以下目標：鞏固和拓展基礎知識；培養英語口語和書面語交流的潛力，注重閱讀的潛力；開發智力，培養自學潛力。具體來說：
1、加強學習的學習，充分發揮學習的主動性
教與學形成合力，教學才能有成效。因此，有必要幫助學生養成良好的學習習慣，引導他們掌握有效的學習方法，讓他們更好地享受學習。高中生應該具備的習慣和方法主要包括：
（1）學會查英語詞典和經常查詞典；堅持每天朗讀，學習有效的背誦方法；
（2）利用每天零碎的時間多次記單詞，學習多種記單詞的方法；
（3）學會觀察語言現象，總結語言規律，比如透過例句總結一個單詞的用法；
（4）養成良好的工作習慣，乾淨獨立，掌握各種解決問題的技巧；
（5）堅持預習，學會看書；
（6）認真思考，大膽質疑；
（7）學會做筆記，整理筆記。
2、加強三級培訓，夯實語言基礎
詞彙、閱讀、語法是每一個立志學好英語的人的三個方面，三者有聯絡但不能互相替代。
詞彙教學主要是讓學生掌握單詞的含義、搭配和用法。
具體做法如下：
1、積累單詞。對於文中涉及的重要詞彙，總結查字典解釋重點記憶。
2、每個單元寫100字左右，是吸收資訊、學習語言、提高水平最有效的方法。因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。這學期我們打算每週補充幾篇課外閱讀文章，讓學生看報紙文章，寫評論，讓學生在過度閱讀中提高閱讀理解潛力。
語法是英語的框架。高中英語語法專案很多。為了幫助學生理清思路，準確表達思想，我們必須引導學生學好語法。這學期我們每週安排一節課，和學生一起系統學習各種語法材料。
4、在閱讀中，閱讀理解潛能的培養是高中教學的重點，也是高考的亮點。在單元教學中，精心設計閱讀課，充分培養和訓練學生的閱讀潛力、閱讀技能、閱讀速度和閱讀效率，引導學生有計劃地掌握科學的閱讀方法
1、認真學習新課程標準，尤其是那些與舊大綱不同的，知道哪些材料是新增加的，哪些材料是刪除的，哪些材料是初中學過的。認真學習新教材，在給群眾備課的基礎上認真備課聽課，認真進行自學輔導和批改作業。
2、堅持每週一次的聽評活動，取長補短，提高自己的教學潛力。
3、群眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於教師的相互補充和共同提高。作為高二英語小組的備課組長，除了安排小組成員的任務，完成自己負責的任務外，還會按時參加群眾性的備課。在大眾備課之前，我會先了解教學單位的重點和難點，高考中的比重，以及完成教材所採用的教學方法，然後和全組討論，最後決定。
新學期英語教研組教師將努力學習，重點貫徹市教委關於課程教學的精神，梳理問題，進一步推進上海市第二課程教材改革；以實施課堂教學改進計劃為出發點，努力探索新的課堂教學模式。這組工作將圍繞校園工作的核心，“深化課堂教學改革，提高教育教學質量”，進一步加強基礎教學管理，增強團隊意識，加強群體備課，倡導教師之間相互學習和交流，提高教師自身素質，實現教師專業發展。同時，增強學生的學習意識，體現學生的發展為本，減負增效，從而全面提高校園辦學水平，有效提高課堂教學效果，培養更多的高素質學生。
英語培訓教學計劃4
一、指導思想
本學期我擔任高三（1），（2）班的英語教學工作。為了更好的進行教學，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，考試說明為依據，以人教版新教材為依託和基礎，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計劃，來充分提高學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考資訊，密切關注明年的高考動態，使高三英語複習不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上。
二、總體目標
本學期是高三上學期，是以課本為藍本來複習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪複習中，我們主要是以詞彙、片語及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學生情況分析
我校高三學生的英語學習狀況中等，理科班缺乏英語優秀的同學，主要存在的問題是：多數學生基礎不紮實，普遍存在單詞積累不是很多，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。書面表達明視訊記憶體在諸多不規範現象，多數學生寫作能力比較弱。
四、重點難點分析：
1、詞彙的積累
2、重點片語的學習
3、重點句型的運用
五、教學構想：
第一輪複習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞彙，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;第二輪複習側重於學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;第三輪複習側重於查漏補缺，透過高考模擬調適心態。
堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對於基礎知識題還要做到：先練後講，逢講必連，講後再練。
1、第一輪教材複習
2、詞彙、句型知識複習
3、語法專項複習
4、閱讀完型專題訓練（每週兩篇完型填空，五篇閱讀）
加強語篇訓練，進行限時閱讀。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的資訊，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀並及時評講。
5、寫作，任務型閱讀專題訓練重視書面表達。建議學生每兩週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩週至少一篇作文，透過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。
六、瞄準五個著眼點，提高教學效率
時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼於以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。
①夯實“常考點”
②研討“新考點”
透過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。透過對試題的研究，感知內裡的能力要求，在教學中加強方法點撥。
③突破“失分點”
④關注“能力點”
⑤強化“自信點”
七、具體安排（見教學進度表）
在複習的過程中，始終將詞彙基礎複習、閱讀理解、寫作貫穿於整個複習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，制定行動計劃，力爭更上一層樓。