高中歷史專題教學計劃5篇
高中歷史專題教學計劃5篇
時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的高中歷史專題教學計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
高中歷史專題教學計劃5篇1
一、指導思想
1.認真貫徹級部頒發的《20__級高二第一學期級部工作計劃》對歷史教學的基本要求，把“鞏固內涵、全面發展”的教育主題具體落實到歷史教學的細節中。把教學目標定位於高效完成歷史必修3的教學工作。
2.緊緊圍繞教育教學目標，深化課堂教學改革，加強教育教學過程管理，提高教育教學效益。一切立足於學生學習成績的提高和能力的養成。
3、在教學方式上，堅定不移地推行“先學後教、以學定教、當堂訓練”的課堂教學模式，著眼於發揮學生自主學習，在交流中互相幫助，互相促進。
二、學生分析(雙基智慧水平、學習態度、方法、紀律)
在高一認知、感悟、收穫的基礎上，高二學生在學習意識、學習態度、學習習慣、學習方法等方面已經逐步走向成熟，多數同學在學習上的主動性和內在需求已比較強，所以高二上學期歷史教學除了仍應注重基礎的培養和興趣的培育外，還要進一步想方設法提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，逐步實現向適應高考要求的過渡。當然,由於我們在高二年級要實行選課走班，對選擇人文(科學)傾向的同學務必做到區別對待，對選擇科學傾向的同學，教師仍要堅持在教學過程中儘量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發展脈絡透過生動活潑和直觀淺顯的方式呈現給學生，不增加學生課業負擔地幫助學生透過會考。三、重點工作及具體措施
(一)重點工作：
(1)明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。
(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
(4)在不同層次、不同學情學生的班級教學中，課任教師要從不同班級的學生的實際出發，做到因材施教、因材施管，切忌在教學標準和訓練任務上搞“一刀切”，力爭做到個人的教學設計是適應所任教班級的設計。
(二)具體措施：
1、精心備課
(1)按照級部安排，繼續加強學科周集中教研活動和日常研討機制
教學組長提前思考每週集中教研活動的議題和內容，即按教學進度，須提前一週備好下週要上的課，並將不同的議題內容分配給教師個人，提前準備發言提綱(包括每課時的課前預習、教學過程、作業設計等環節)，會後由主備人形成比較系統全面的教研會紀要釋出於xx。
(2)進一步規範集體備課程式、完善三次備課機制。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備課之前自己首先要認真鑽研教材，分析學生，設計自己的教學方案，列出自己感到困惑的問題，(具體要做到，在教案中，要明確教學目的，重點，難點。教學內容框架明確，便於其他老師操作。多閱讀教輔資料，使題目精選，要求學生徹底完整解決並記憶。教研會上敘述簡明扼要，切中要害，突出重點)1
供集體議課時交流、研討;第二步，集體備課，形成備課組教案。每週確保集體備課的時間充分、人員到位、主備人落實，在中心發言人發言基礎上，教師人人都要主動參與和發言，解決好疑惑的問題，同時嚴格落實分課時備課的要求;第三步，精細備課，形成課堂教案。在教學組集體備課、集中研討、統一思路的基礎上，教師個人依據組教案再次進行深入具體的思考、歸納，形成更為細化、實用的課堂教案。
2.深化課堂教學創新與改革。
(1)進一步最佳化課堂教學各個環節
針對課時少，必修3內容多，還要在本學期進行會考的緊迫形勢，我們應全面最佳化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個教學環節。充分準備課，高效落實課，開誠佈公聽評課，認真反思提升課。
(2)進一步完善三種課型的基本環節
新授課的基本環節：出示學習目標;出示自學指導;自學;檢查自學效果;學生討論、更正，教師點撥;當堂訓練
複習課基本環節：問題驅動、自主學習→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→變式鞏固、拓展完善
講評課基本環節：考情展示→個性糾錯→生生互評→變式鞏固→補償訓練。
3、進一步完善學案導學模式，落實並完善“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。
積極倡導和落實“先學後教，當堂訓練”的教學管理理念。為了解決選課走班規範辦學行為帶來的課時少與教學任務重的矛盾，要以培養學生的自主學習能力為目標，充分發揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享，讓全體學生能高效利用自主學習時間，完成基礎知識的學習，集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制學案，充分發揮學案對學生自主學習的引領作用;課堂高效落實學案的導學功能;課後充分發揮學案導學的延展功能。(4)在鞏固環節上，力求做到日日清、月月清。
(1)落實“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。向課堂45分鐘要質量、要效率，做到日日清。
(2)根據人文傾向學生實際和教學任務重的現實，實行“一月一集訓”的制度。每月進行一次總結測查,把當月內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。(利用習題課進行)
(3)利用級部組織的考試,查漏補缺,讓學生做到心中有數。
4、做好“師徒結對”工作，繼續強化聽課制度。
新教師要堅持隨堂跟蹤聽課，帶徒教師每週聽評徒弟課2節，備課組長每週聽課不少於2節，其他教師每週聽課不少於1節。在教學組內計劃地自主開展學科組內部教學活動，組織好組內教師的說課、聽課、評課和優質課、示範課、公開課，使學科教研、學科教學活動常態化。
高中歷史專題教學計劃5篇2
新學期又開始了，為使今後的工作能更順利的開展，特制定此工作計劃，請領導多多批評指導。
一、教材分析
高一上學期學習歷史必修“政治文明歷程”，著重反映人類社會政治領域發展程序中的重要內容。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關，相互作用。瞭解中外歷重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史程序中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。
二、學生現狀分析
今年任教高一六、七、八、九四個的歷史教學工作。透過初步接觸和了解發現學生歷史學科基礎相當薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣都沒有養成，而且對歷史學科一慣當作“副科”，非常不重視。
三、本學期教學目標
1.知識與能力目標：透過學習，瞭解人類歷重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷階級、階級關係和階級鬥爭，認識人類社會發展的基本規律;
2.過程與方法：學習蒐集歷有關政治活動方面的資料，並能進行初步的歸納與分析;學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果，並能對其進行科學的評價與解釋;
3.情感態度與價值觀：理解從____到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮鬥的人生理想。
四、工作措施
1.強化學生掌握基礎知識的質，提高學生運用知識的水平
就是要將課標要求的基礎知識記憶牢固，理解準確。要注意研究在複習中怎樣把注重基礎知識的學習和專題問題、熱點問題聯絡起來;要研究怎樣整合教材，怎樣加強三個必修模組內容之間的嫁接與聯絡，怎樣整合選修模組與必修模組之間的聯絡;要研究採取哪些方式方法才能讓學生把主幹歷史知識紮紮實實地掌握起來，達到記憶牢固，理解準確，運用靈活。
2.加強對學生分析解決問題的學習能力的培養
針對前面分析的學生在知識遷移能力、提取有效資訊能力、思維能力、審題能力等方面存在的諸多問題，要採取得力措施
(1)研究怎樣實施問題意識教學，即怎樣在複習教學中滲透問題意識，將教材中陳述性的史實，轉換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，鼓勵學生尋找史實之間的因果轉化關係，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。
(2)研究怎樣提高學生理論認識能力，即學會應用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析和解決問題，使學生把理論觀點轉化為認識歷史的思維方法，用以全面地、辯證地分析歷史問題。
(3)研究採取什麼措施和方法落實歷史思維能力的培養與訓練，即怎樣把各種能力培養與具體的歷史知識相結合，與一定的方法技巧相結合;怎樣把能力的培養貫穿於教學、測試等各個環節和各種教學活動中，做到能力培養內容化、方法化、經常化，以期切實提高學生解答歷史試題的基本能力。
(4)研究採取那些措施和方法培養學生從材料中提取有效資訊回答問題的能力，讓學生做到：能夠正確理解材料資訊的含義;能夠準確概括提煉有效資訊;能夠結合所學知識解決新問題。
3.加強學生行文答卷的規範性
初步設想透過老師明確要求和樣卷展覽、個別指導、限期做到等四個環節來落實加強學生行文答卷的規範性的訓練。
透過採取各種有效措施達到三個教學目標：一是放慢速度，夯實基礎;二是理清線索，構建結構;三是注重能力，接軌高考。在今後的教學工作中要以提高課堂教學效益為目的，全面整合教材內容，最佳化教學模式，以期在提高學生綜合素質的基礎上幫助學生提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。
五、專業成長計劃
本學期繼續努力學習，廣泛涉獵本學科、現代教育技術以及教育教學和學生管理方面的理論，並積極參加各種學習和培訓，對素質教育和高效課堂要有更明確的認識，並積極參加投身教研教改，把成果落實到教學實踐中。
高中歷史專題教學計劃5篇3
一、指導思想
深刻貫徹新課程改革的核心精神，最佳化教師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學科的五個核心素養——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，結合高中歷史教學實踐，有效促進學生的深度學習，提升教學效果。
二、現狀分析
1、高一年級共有班級10個，共分三個層次，創新實驗班2個，實驗班4個，省招班4個。學生層次豐富，但總體素質比較高。
2、教師方面，高一年級共有兩位歷史老師，兩位老師同時還擔任高二部分歷史會考班的教學工作，課時任務重。
3、隨著近年來歷史會考難度的增加，並適應新一輪高考需求，提升學生的學科思維能力迫在眉睫，而高一年級作為起始年級，其重要性顯而易見。
三、工作思路和目標
1、“興趣是的老師”，激發學生學習歷史的興趣，踐行少教多學的教學理念，發揮學生的'課堂主體性作用。
2、夯實學生高中歷史學習的基礎，制定合理的教學和複習計劃，提高學生的學習成績。
3、參加市區教研活動，並積極開展組內的聽評課交流，加強集體備課的針對性和有效性。
四、重點工作
1、有效進行分層教學
措施：針對高一年級三個班級層次之現狀，應有針對性地實施分層教學，創新實驗班及實驗班在教學中除了進行常規教學外，更應注重學科綜合能力素養的培養，省招班則更注重常規教學，再此基礎上努力提高學科能力。
2、高一歷史劇(12月)
措施：提前制定計劃，安排相關人員和具體任務。11月佈置到各個班級，進行劇本編排和演練。
3、歷史講座(12月待定)
措施：提前聯絡確定講座專家。此項為待定。
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一、學生情況分析：
學生基礎參差不齊，儘管學習歷史的.積極性較高，但總體的學科能力不強，對新教材的整體框架和歷史發展脈絡模糊不清;學習方法上存在死記硬背和臨時抱佛腳的現象重點抓好基礎,突出學科內的知識銜接,使學生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發展的大致線索;在此基礎上，提高學生髮現問題和解決問題的能力，感悟歷史的真諦，培養學生的歷史意識和多種品質。
二、重點工作：
1、明確教學任務、抓好教學常規、注重基礎知識、培養學生興趣。
2、精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索。
3、注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
三、具體措施：
1、立足課堂教學
①備課組高度統一，分工協作，精心備課
②注重基礎，不簡單趕進度
③注重知識(教材前後、中外知識)聯絡，注重規律性知識總結
④注意學習方法介紹，注重能力培養
⑤要求學生記好課堂筆記
2、注重訓練質量
①練習試卷儘量自己組編
②努力做到每練必批，每批必評，每評必透
③考後要求學生將錯題訂正到糾錯本上
④針對問題較大的學生進行個別輔導
⑤每節教學內容都有配套練習，每章都有階段練習，練過後附發參考答案
3、加強基礎訓練，增強學法指導，教學工作計劃《高二歷史第二學期教學計劃2》。高二學生文理分科後,學習模式已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由於畢竟高二年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中培養他們對於事件本質和事件規律的認識和分析，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
4、培養學生的理性思維和研究能力
(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養他們的概括總結能力。
(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養他們的應考意識。
(3)在時間允許的範圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域,拓寬知識面,培養他們的聯絡能力。
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一、指導思想和目標
繼續抓住新課程改革的契機，根據學校和教務處本年度教學工作要點，以不斷提高教學質量為工作重心，堅持“以人為本，全面、協調、可持續”的科學教育發展觀為指導，在備課組活動中認真研究教學教法，積極開展各類學習、研討活動，研究教學過程的最佳化，提高歷史課堂教學的針對性、主動性和實效性，落實“高質量，有特色”的目標要求，實現“‘有效教學’全面提高教學質量”的教學工作目標，為學生的全面發展和高二年級的歷史教學水平的進一步提高而努力!
二、主要措施
(一)加強集體備課，把握教學重點，突破教學難點
1、以學期教學進度為標準，統一教學進度，統一資料，統一練習，精選學習情景材料，擴充教學內容，有效突出教學重點，突破教學難點。
2、瞭解掌握學情，開展希望班師生的交流會，交流激發學生學習積極性的有效方法，最佳化課堂教學模式和學生學習方式。
3、研究課標和現代教育思想，研究考試說明和學科指導意見，提高教師專業素養。加強組內學術研討，開展拓展型課程的集體備課活動。
4、定時定點，規範集體備課制度。備課組成員及時到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認真開展集體備課。
(二)加強高一高二高三互動教研，把握高考方向，交流高二會考的經驗和課改經驗與反思。以備課組為載體進行總結和反思，以提高課堂教學的針對性和時效性。
(三)實抓常規教學——踏踏實實做好日常教學工作，落實教學常規，提高課堂教學的實效。
⑴課堂上，做到精講到位，狠抓基礎知識的落實，理清知識之間的聯絡，幫助學生構建起從點、線、面、體(立體)的知識網路圖，上課求質量不求進度，真正提高課堂實效。文科班實驗班重抓培優扶尖，勤抓幫困促穩，在注重基礎的同時要加強學生的能力培養。
⑵課後佈置適量作業，做到及時鞏固。作業方式以書面作業與口頭作業相結合;檢查方式以定期上交與不定期抽查相結合;訂正方式以集體訂正與個別面批相結合。
⑶透過階段測試和點評，檢驗學習效果，及時查漏補缺。每月底備課組各科要進行一次自測，自測時間和方式由任課老師協商決定。
⑷加強聽課評課，學習優點，指出不足，提高實效性。
(四)以科研促教研。圍繞“課堂教學模式構建”、“學生學習方式最佳化”、“提高課堂實效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學質量。
(五)積極參加縣市等單位組織的各種教研活動，加強學校的教研交流。