四年級勞動教學計劃11篇
四年級勞動教學計劃11篇
日子如同白駒過隙，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編為大家收集的四年級勞動教學計劃，希望對大家有所幫助。
四年級勞動教學計劃1
一、基本情況概述：
本學期我擔任四年級一班的勞動課。每個班都有幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。部分學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、指導思想：
以陪審樣學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。
三、教材分析
本冊教材主要對家務勞動做了較集中的安排，教材編入15篇課文，從勞動的性質劃分有廚房的膳食方面的3篇，有生活自理方面的5篇，有小製作方面的4篇，養養種種3篇。
四、定位與反思
在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。簡單地“請你象我這樣做”的教學方法，將學生完全置於消極被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與並認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，製作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
五、教學中應注意的問題：
1、教師要鑽研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。
2、勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。
3、每項勞動都有一定的程式，教學中一定要緊密結合，做到規範化，只有這樣才防止發生一些不安全的事故發生。
4、教學時，教師可採取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。
六、本學期努力的方向
1、培養學生的愛勞動的意識。
2、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利於優生才能的發展。
4、組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
四年級勞動教學計劃2
一、 教材分析：
教材的基本思路是促進學生自主全面發展，實現學生功能的轉變。教材的內容易於學生接受，篇幅少而精。小欄目的設計，題目、教材語言的表達都符合學生年齡、心理特點，並圖、文並茂。封面設計等都不超越學生的興趣、學生的經驗，學生的現有知識。原教材來自城市內容的比較多，來自農村的比較少，新教材兼顧了農村、農業、農民、糧食問題和環保問題。
四上年級有16課，其內容涉及：編織類（紙繩工藝）5課，種植、養植類3課，家政類3課，工藝製作類4課，四小（電子、電工機械、模型）類2課，奇思妙想頭腦OM類1課。編 織（紙繩工藝）：1.動物樂園、2.大魚和小魚、4別緻的小鞋、5漂亮的揹包。種 植、養 植：3金盞菊的播種、6種蠶豆、9金盞菊的養護。家 政：7麵包房裡的勞動、8縫布袋。工藝製作：10.“可樂”機器人、11.紙杯毛驢、12.曹衝稱象、13.“迷你”坦克。電子、電工機械、模型：14.安裝門鈴、15.南湖紅船模型製作。奇思妙想頭腦：16.風力車。
二、學情分析：
小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特徵，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。透過作品的製作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程式、技術要領等方面的知識和技能，還可以透過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。我校四年級學生大都是從在農村長大的。他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗而可愛的校園。經過前幾年的學習、鍛鍊，他們各方面的能力有了較大的提高，尤其是簡單勞動製作能力有了較快的發展，並掌握了一定的勞動技術。他們的接受能力較強，相信只要給他們機會，他們是樂於學習生活中的知識與技能的。
三、教學目標：
(一)瞭解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情 透過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質,形成良 好的勞動習慣。
(二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度 掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。 建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。
(三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能
認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。
瞭解設計與製作的基本程式和方法,並進行簡單的工藝品和技術作品設計與製作.
四、教學重難點：
1、有效的增強學生的動手能力。
2、培養學生的觀察力、想象力和創新精神。 3、提高學生的整體素質。
五、教學策略與措施：
1.注重基礎。小學三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎,也是學生終身發展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養,應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務於全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。
2.體現綜合。一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。三是注意勞動與技術教育各個具體專案之間的聯絡與銜接。
3.講究科學。勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特徵。
4.注重實效。勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優勢,千差萬別。因此,應從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,儘可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。
四年級勞動教學計劃3
一、情況分析：
根據課程標準的要求，《小學勞動技術》以發展內小學生動手解決問題的能力為本。由於小學生的動手實踐能力的發展與解決問題過程的複雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到複雜為前提。
二、教學目的：
《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必須的有關材料、工具的基礎知識；學會加工、製作、表達的基本技能；認識技術與科學、社會的關係；瞭解技術的一些基本要素和核心概念；激發學生的創新潛能；使學生接受勞動觀念和創新精神的薰陶，養成良好的勞動習慣；形成樂於交流、善於合作的團隊意識和不斷進取的創新精神；激發振興中華、服務人類的使命感和責任感。
三、教學內容及措施：
本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為基礎，以簡單的圖示表達和調查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品製作等學習為基本手段，橫向上構建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，並在其後各單元的技術實踐活動中予以運用並提升。本冊著重於引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，瞭解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。
（一）教學內容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的製作專案為載體。共有三個板塊：
1、設計製作啟蒙：這是學生完成以後各項設計製作活動的基礎。透過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計知識，養成思考意識，習鎝基本的技術操作技能。
2、作品設計與製作：在教師有側重點的知道下，鬚生可進行調查、討論交流、產生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、製作完成設想的作品、即使地反思與調整等有個性的創造性實踐活動。
3、綜合設計與製作：這是綜合實踐活動，在內涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地展開討論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的能力。
（二）落實德育、創新實踐及資訊科技與課程的整合：
在基礎教育階段，以實踐能力的培養為主要特徵的小學勞動技術課程，在以德育人、培養學生的創新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養 中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，透過親身經理問題調查、資訊收集、作品結構功能身機、材料選擇、加工製作、交流評議等一系列技術活動過程，能養成關注生活，發現問題和需要，努力實現、積極改進的意識與習慣。在看中想和說，在做中比較和反思，使創新精神的培養得以進行；在將設想轉變為成果的過程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利於學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。
1、德育滲透。
透過對社會哦和生活中相關現象的電查，培養學生的社會責任感，關心生活、關心社會，以主人翁姿態主動承擔責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。
透過現有物品、技術作品的調查，體會勞動人民的聰明才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，並叢冢激發學生能夠熱愛勞動、熱愛技術的情感。
字作品設計製作中，滲透節約、環保、效益等意識。
在設計、製作、評議等環節中培養學生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。
2、生命教育滲透。
設計、製作、評議等過程中，培養學生堅強、不怕困難，能接納不同意見和經受得住挫折磨難的一直，提高學生的心理承受能力。
引導學生在設計製作作品時，能考慮人文需要，給人以 方便，消除不安全因素；使用環保材料，禁用有毒物品等。並能為特殊人群設計製作特殊的產品，體現對人的關愛。
製作中所需的材料、工具應安全可靠，有一定的防護措施，加強安全教育和規範操作，樹立自我保護意識。
3、資訊科技教育滲透。
利用現代資訊科技進行資訊收集、調查交流等培養學生的資訊意識、多渠道收集資訊的能力、資訊整理能力。最終使學生了解、喜歡資訊科技，體會資訊科技的作用，並提高應用現代資訊科技的能力。
四年級勞動教學計劃4
一、情況分析：
1、教材情況分析
勞動與技術課程的內容包括“家政”和“技術初步”兩大部分。“家政”和“技術初步”都包括“操作活動”和“技術資訊”。每個部分都有“操作活動”和“技術資訊”，因此要做到理論聯絡實際，可以發展學生多方面的能力。
2、學生情況分析
四年級學生他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗而可愛的校園。經過前幾年的學習、鍛鍊，他們各方面的能力有了較大的提高，尤其是簡單勞動製作能力有了較快的發展，並掌握了一定的勞動技術。他們的接受能力較強，相信只要給他們機會，他們是樂於學習生活中的知識與技能的。
二、實施總體目標：
（一）家政
1、學習簡單菜餚製作，並作簡單評價，體驗家務勞動所帶來的快樂。
2、瞭解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。
3、學會使用部分家用電器，增強安全意識。
4、透過調查、討論、購物等活動，形成健康的消毒觀念與初步的理財意識。
5、學會菊花、月季等花卉的種植和水、土、光、肥的一般管理方法。
6、瞭解手縫、編織的常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計、製作簡單的布藝品，並作出評價和說明。
（二）技術初步
1、透過調查、比較、試驗等活動，認識木、塑膠和金屬等常用材料及其不同用途。
2、透過測量、繪圖、材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。
3、透過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。
4、根據製作要求和操作示意圖進行紙、木模型製作。能利用當地的自然材料設計並製作手工作品。
5、認識一些簡單圖樣，並用簡單的圖樣進行簡單的設計，發展想象力和創造力。
6、透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
四年級勞動教學計劃5
情況分析：
根據課程標準的要求，《小學勞動技術》以發展內小學生動手解決問題的能力為本。由於小學生的動手實踐能力的發展與解決問題過程的複雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到複雜為前提。
教學目的：
《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必須的有關材料、工具的基礎知識;學會加工、製作、表達的基本技能;認識技術與科學、社會的關係;瞭解技術的一些基本要素和核心概念;激發學生的創新潛能;使學生接受勞動觀念和創新精神的薰陶，養成良好的勞動習慣;形成樂於交流、善於合作的團隊意識和不斷進取的創新精神;激發振興中華、服務人類的使命感和責任感。
教學內容及措施：
本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為基礎，以簡單的圖示表達和調查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品製作等學習為基本手段，橫向上構建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，並在其後各單元的技術實踐活動中予以運用並提升。本冊著重於引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，瞭解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。
教學內容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的製作專案為載體。共有三個板塊：
設計製作啟蒙：這是學生完成以後各項設計製作活動的基礎。透過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計知識，養成思考意識，習鎝基本的技術操作技能。
作品設計與製作：在教師有側重點的知道下，鬚生可進行調查、討論交流、產生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、製作完成設想的作品、即使地反思與調整等有個性的創造性實踐活動。
綜合設計與製作：這是綜合實踐活動，在內涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地展開討論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的能力。
落實德育、創新實踐及資訊科技與課程的整合：
在基礎教育階段，以實踐能力的培養為主要特徵的小學勞動技術課程，在以德育人、培養學生的創新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養 中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，透過親身經理問題調查、資訊收集、作品結構功能身機、材料選擇、加工製作、交流評議等一系列技術活動過程，能養成關注生活，發現問題和需要，努力實現、積極改進的意識與習慣。在看中想和說，在做中比較和反思，使創新精神的培養得以進行;在將設想轉變為成果的過程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利於學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。
德育滲透
透過對社會哦和生活中相關現象的電查，培養學生的社會責任感，關心生活、關心社會，以主人翁姿態主動承擔責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。
透過現有物品、技術作品的調查，體會勞動人民的聰明才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，並叢冢激發學生能夠熱愛勞動、熱愛技術的情感。
字作品設計製作中，滲透節約、環保、效益等意識。
在設計、製作、評議等環節中培養學生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。
生命教育滲透
設計、製作、評議等過程中，培養學生堅強、不怕困難，能接納不同意見和經受得住挫折磨難的一直，提高學生的心理承受能力。
引導學生在設計製作作品時，能考慮人文需要，給人以 方便，消除不安全因素;使用環保材料，禁用有毒物品等。並能為特殊人群設計製作特殊的產品，體現對人的關愛。
製作中所需的材料、工具應安全可靠，有一定的防護措施，加強安全教育和規範操作，樹立自我保護意識。
資訊科技教育滲透
利用現代資訊科技進行資訊收集、調查交流等培養學生的資訊意識、多渠道收集資訊的能力、資訊整理能力。最終使學生了解、喜歡資訊科技，體會資訊科技的作用，並提高應用現代資訊科技的能力。
四年級勞動教學計劃6
一、學情分析
小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特徵，提倡用可感而形象的技術作品來引導、組織學生的勞動與技學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。
透過作品的製作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程式、技術要領等方面的知識和技能，還可以透過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。我校四年級學生大都是在農村長大的。
他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗可愛的校園。經過前幾年的學習、鍛鍊，他們各方面的能力有了較大的提高，尤其是簡單勞動製作能力有了較快的發展，並掌握了一定的勞動技術。他們的接受能力較強，相信只要給他們機會，他們是樂於學習生活中的知識與技能的。
二、教材分析
勞動與技術課程的內容包括“小布袋的縫製”“環保小檯燈的製作”“鐵絲玩具的製作”“節能小夜燈的設計與製作”“風箏的設計與製作”五大部分。讓學生在“做”中“學”，發展學生多方面的能力。
三、教學目標
1、讓學生了解勞動與技術是我們生活中不可缺少的一部分，瞭解它在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性，瞭解它是我們養成勞動習慣、形成技術素養、實現全面發展的廣闊天地，也是我們體驗創造樂趣、鍛鍊實踐能力、追逐快樂童年的美好樂園。培養學生關注身邊的勞動技術，激發學生對勞動技術活動的興趣。
2、關注家庭生活中的勞動技術問題，能運用所學技術解決生活中常見的小問題。透過學習基本的實踐活動，培養細緻認真、互相合作的良好品質，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的思想感情。
3、透過簡單的作品的設計、製作及評價活動，初步掌握製作的基本流程，體驗勞動創造的愉悅。在操作活動中，培養良好的動手能力和認真、細心的勞動習慣。自覺重視安全操作規範。
四、教學的重點、難點
1、運用所學技術解決生活中的常見的小問題。
2、培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的的思想感情及互相合作的良好品質。
3、培養學生的實踐操作能力。
五、教學措施
1、在勞動課的教學中注重培養學生動手實踐能力，並把思想教育、培養良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性、教育性相統
一。
2、加強課堂實踐操作的教學。上課前應做好充分準備，選好場地，備好工具，透過操作示範，學生的動手實踐，使學生更好地理解教學內容，更好地掌握勞動技巧，教師要特別注意提供學生更多自主探索動手操作的機會。
3、加強家校聯絡。結合教學內容有計劃、有目的地組織學生回家實踐，並在家長的指導下學習操作技術。
4、加強組織紀律教育和安全教育。學生在操作過程中，教師要加強指導，做好勞動保護，教育學生嚴格遵守勞動紀律和操作規程，確保勞動安全。
四年級勞動教學計劃7
一、指導思想
勞動與技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動與技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。以培養學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。
二、學校教學環境分析
小學階段的勞動技術學科具有很強的規範性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、製作、評價等進行系統學習。在以往教學中因為教材呈現形式和課時安排的侷限，但是由於學校的設施不齊全，學生很難在校園內進行操作、實驗，也願學校提供更好的學習環境給學生。原有的教學時間內體驗技術活動的全過程，從而對更深層次技術活動的需求無法滿足。
三、教材分析
（一）編寫思路
四年級勞動與技術的編寫注重發揮教育功能，注意教參在解讀教科書、指導教學、提供資源、引導教研等發麵的功能，為教師的教學提供較為全面的服務；強化教學建議，對所用的工具、設施安全效能的檢測，安全操作規程，出現安全事故的應急處理和預防方案等提出具體的建議；教學過程中方法的多樣化、有效性，教學重點、難點的把握，教科書中重要技術的規範及原理的說明。在新課程的體系中，我們在實施教學中要明確：隨著技術對社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生獲得一種強調技術素養的教育。這也是技術教育的核心領域，也是本學科課改的核心理念。
（二）編寫內容
本學期有16課，其內容涉及：編織類3課，手工製作類5課、家政類2課、科技製作類3課，、種植類2課、飼養類1課、頭腦風暴類1課。
四、本學期學科教學目標
知識與技能
★瞭解生活中的美化作用，能製作紙繩工藝；掌握圓形卷折、橢圓形卷折的基本原理，並在此基礎上創造出新的卷折技術。
★瞭解花瓶的形狀、色彩、圖案，知道花瓶在生活中的價值。
★初步掌握剪、裁、穿編、鏤空技術，學會小鏡框的編制方法，製作小鏡框。
★知道風箏、小風車等結構，知道它們的原理；學會對塑膠瓶的切、割、粘等技術。
★初步學會水果拼盤方案的設計，瞭解評價水平拼盤設計方案和作品的方法。
★初步瞭解種植絲瓜、含羞草的一般步驟和技術要點及培育養護技能。
★瞭解設計製作流程方案，看懂組裝圖紙。
過程與方法
★關注身邊常見紙製品，比較所用紙質材料的不同處；運用簡單工具對卡紙、紙繩等進行裁切、彎折和連線等操作；比較各種工具的用途並與同伴交流體會。
★感受鏡框的不同材質以及相應的製作技術。
★讓學生在製作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。
★透過調查初步瞭解雷艇模型、電動洗刷杯等結構和外形特點；透過小組討論，制定較為合理的製作計劃，並能根據製作中遇到的問題提出合理的改進意見，提高製作效率；透過救護車模型的設計和製作，能根據車輛的用途設計出合理的車門；透過創設情景發現問題，進一步改進車廂與底盤的連線方式；創新設計對作品進行進一步的改進。
★收集各類適宜製作花瓶（和多功能儲物盒）的廢舊紙盒；透過課前調查、課內圖片觀察、交流討論，瞭解花瓶（和儲物盒）的特點；能用簡單的設計圖表達自己的想法；能選擇合適的方法對紙盒進行加工製作；能對自己的設計、作品進行除錯、反思和改進。
★提出任務，引出課題，完成紙模製作；激發需求，設計製作其它主體建築模型；討論平面佈局，設計輔助設施；完成輔助設施的製作並組合展示；學生討論小區佈局，完善社群規劃；展示交流，組織評價作品。
情感態度與價值觀
★引導學生關注身邊事物的習慣和探究的精神；激發學生對模型製作的興趣和情感；培養學生透過課前調查的方法收集相關知識和資訊的；培養學生創新思維能力；透過調查意識到技術創新可給社會帶來更多的方便，激發學生學習勞動技術的興趣；培養學生髮現問題解決問題的意識和能力。
★體驗植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆。
★體驗飼養動物技術，初步學會飼養家兔的操作技能。。
★經歷水果拼盤方案的設計過程，體驗水果拼盤的製作，初步形成生活樂趣。
★培育廢物利用與勤儉節約的好習慣，體會動手動腦、變廢為寶的樂趣。
★增強節約資源的環保意識；培養善於整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力；在瞭解筆筒特點的過程中，增強民族文化認同感，培養民族精神。
★感受科技創新給生活帶來的方便，體驗科技創新和科技探究帶來的樂趣。
★透過手工製作，增強審美設計能力和動手能力，體驗成功的愉悅感。
★多元思維，發展技術能力，互動評價，體驗作品成功的喜悅；在設計與製作過程中，學會表達交流自己的意見和傾聽他人的見解；在活動中增強與夥伴合作解決問題的能力；鍛鍊與提高動手動腦設計製作作品的實踐能力。
★能主動探究事物的變化及其原因；能尋找獲得更好製作效果的方法與途徑。
五、教學重點、難點和關鍵
本學期的重點是對孩子進行紙藝特色的培養，希望透過紙藝特色教育，使孩子學會簡單的摺紙方。手工
摺紙富於變化，造型生動、活潑、可愛，易於兒童想象和智力的開發。實際證明：摺紙是一個手腦並用的過程，既可開發兒童的智力，培養兒童的注意力，觀察力和理解力，又可促進手肌肉群的靈活性和大腦發育。教材的重難點是手工製作這一部分。
六、各單元教學要求
（一）家政
1、知道編織是我國民間的一種傳統工藝，瞭解編織物與人們日常生活的密切關係。
2、掌握一些手工編織的基本技法，學習編織3—5件小作品，根據自己的需要和喜好設計編織日常用品、小工藝品。
3、在學習編織的實踐活動中，培養認真、細緻的勞動態度和勇於探索的創新精神。
（二）手工
1、掌握對摺、剪、粘的基本方法，能設計和製作幾種紙製工藝品和紙塑作品，並作出評價。
2、能看懂紙工製作中的剪下線，摺疊線，貼上面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。
3、透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
（三）種植
1、初步瞭解植物的一般步驟和栽種技術、栽培的方法、學會培育操作植物的技能。
2、體驗生產勞動的艱辛，從而珍惜來之不易的勞動成果；從植物的美中體驗勞動的美、技術的美，養成熱愛勞動的良好習慣。
3、初步感受勞動的樂趣與豐收的喜悅，激發學習農業技術的興趣。
（四）科技製作
1、初步瞭解製作模型的原理及基本結枸方案設計；學會使用尖嘴鉗、起子、臺虎鉗等的工具；初步掌握會用導線連線小電動機、電池和開關盒等不同的技術。
2、形成認真、細緻的製作及實踐、觀察、研究的鑽研精神。
3、培養學生在創新制作學習過程中，享受成功的樂趣。
（五）飼養
1、初步瞭解家兔的生活習性和飼養的一般方法和操作技能。
2、體驗飼養勞動，感受課餘生活的樂趣。
（六）頭腦風暴
1、透過觀察、設計、製作、瞭解回力車的基本原理。
2、參與解決問題的過程中，逐漸分工操作等基本方法，提高打孔、穿線、紮鐵絲、美化作品的操作能力。
3、形成合作互助、交流經驗與分享快樂的學習氛圍。
七、定位與反思
在教學中，反思設計存在的缺點，並能及時調整，改進自己的作品；在教學過程中，開展合作，培養探索事物的興趣和勇於創新的精神。整個勞動、課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
八、具體教學措施
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，結合學校科技特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據本學期四年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定採取以下教學措施：
1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、勞動與技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鑽研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小製作、小物件，首先自己會做，並在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。
2、把握各指定領域之間的內在聯絡，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動專案的過程中，不應僅僅侷限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關於綠化與環保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分佈情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習資訊科技，摸索資訊科技與勞動技術課整合的方法。透過運用資訊科技，調動學生學習積極性。
3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。
4、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。
5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。
6、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。
九、作業
要求：
1、根據四年級勞動與技術學科的特點，作業一般採用的形式當堂完成，若當堂完成不了也可以在課外完成。
2、根據勞動教學理念，充分發揮學生在學校、家庭及社群等方面所蘊藏的教育資源，挖掘學生的潛能。
3、作業的反饋形式為集體交流，在交流中進一步瞭解學生的情況，反饋資訊，適時調整教學目標和進度，改進教學方法。
四年級勞動教學計劃8
一、學生分析
本學期我任教四年級的勞技課。班裡學習氣氛比較濃，有良好的班風和學風，孩子們都有著很強的求知慾。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、教材分析
本冊教材編入六大塊主題，分別是“巧摺紙盒、剪紙賀卡、繩編手鍊、繩編花卉、塑膠沙漏的設計和製作、探究職業勞動”。每個主題都有3個活動內容組合。
小學階段的勞動技術學科具有很強的規範性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、製作、評價等進行系統學習。基於新的教學理念，教材將教學內容進行豐富和擴充，對教學時空進行拓展，“長課時”的教學形式第一次在教材中得以呈現。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學生更好、更徹底的體驗技術活動的全過程。這樣學生圍繞專案載體，從對技術活動的興趣入手，透過調查，制定方案，討論計劃，實踐操作，展示評價的全過程感受學習活動，強化與同伴相互團結協作，合理分工，將設計製作任務按步驟有計劃的加以實現，有利於提高學生的技術素養。
三、學習目標
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力；
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
5、堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基於自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。
6、以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育等領域的整合。
四、學習重難點
在勞動課的.教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。
五、教學措施
創設情境，廣泛調查，激發興趣；分層練習，突破難點；互幫互助，體驗成功；激勵學生更好的學習本領。
要引導學生用圖表達自己的想法，瞭解展開圖與取用材料有關，以及展開圖上的符號與摺紙加工方式有關，從而對六面體紙盒與其展開圖的聯絡有初步的認識。
透過學生作品展示，讓學生透過自評、互評互相瞭解自己和他人在製作上的優缺點，互相學習。
勞動技術教學中，注重的不單是顯性的動手技能，還包括隱性的、默會的知識，也就是基本的學習習慣與方法。這些是學生形成能力的最基本的知識，也是學生今後發展的基礎。
教學過程中，力求營造一種和諧、積極的心理氛圍，鼓勵每個學生都積極主動地融入情境、參與教學活動之中。將“講授”的知識和技能轉化為符合學生實際水平的“導學”材料——學習單，作為學生個人獨立思考和小組合作學習的提示，引導學生學會如何探索、實施設計方案。
利用學習單讓學生成為課堂學習的主體；利用學習單讓學生體驗學習過程；利用學習單讓學生解決真實問題；利用學習單讓學生進行自主評價。
以學生髮展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性健康發展和全面發展，為學生提供多種學習經歷，豐富他們的學習經驗，注重學生創新精神、實踐能力和積極情感的發展與提高，改變和完善學生的學習方式，倡導自主探究、實踐體驗合作交流的學習方式和接受式學習方式的有機結合，倡導“做”、“想”、“說”有機的學習統一。透過教與學的實踐使每個學生都“會動手、能設計、愛勞動”，提高他們的技術素養。
面向全體學生，培養未來公民基本的勞動技術素養；關注每個學生，促進學生身心的全面發展；為學生搭建認識和理解勞動的舞臺。教學設計活動以學生髮展為本，為他們提供學習經歷的過程和方法，注重創新精神、實踐能力和積極情感的培養，完善學習方式，拓展學習的空間與時間。
四年級勞動教學計劃9
一、指導思想：
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。總之，透過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。
二、學情分析：
小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。
三、教學內容：
根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社群”這一主題開展綜合活動課程，並恰當處理好新生成的目標和新的主題。
四、具體目標：
1、學生透過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關係，增進學生對自然的瞭解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）、走進自然，增進對自然的瞭解與認識，理解人與自然的內在聯絡。
（2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2、主動積極地參與社會活動和社群服務，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心並形成社會責任感和義務感。
（1）、走入社會，增進對社會的瞭解與認識，理解個體與社會的關係；
（2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社群活動，服務社會，發展社會實踐能力；
（3）、遵守社會行為規範，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進齲
（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）、瞭解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、發展主動獲得知識和資訊的能力，養成主動獲得資訊的學習習慣和主動探究的態度，發展資訊素養、探究能力和創造精神。
（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，並組織實施；
（2）、形成自主收集資訊和處理資訊的能力；
（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；
（4）、養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
5、認識家鄉，透過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的瞭解。
五、實施措施
1、以融合的方式設計和實施四大指定領域
根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合專案的形式將研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。
2、把資訊科技與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網路技術等資訊科技手段，為學生進行合作探究開闢空間，以拓展綜合實踐活動的時空範圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內課程與校外課程
綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來
4、多種多樣的組織形式
綜合實踐活動課可以採取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
六、教學時間安排
每週安排1課時。
四年級勞動教學計劃10
一、指導思想
勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特徵,也就是我們常說的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨並不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強調學生透過人 與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習,強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展,強調規範操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程,是孚腦並用的過程。
二、班情分析
小學四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特徵,提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。透過作品的製作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程式、技術要領等方面的知識和技能,還可以透過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。
三、教學目標
(一)瞭解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情
·透過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。
·培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質,形成良 好的勞動習慣。
(二)注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態度
·掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理。
·建立生活中的主體意識,形成積極的生活態度。
(三)積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能
·認識日常生活和周圍環境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。
·瞭解設計與製作的基本程式和方法,並進行簡單的工藝品和技術作品的設計與製作。
四、教學重難點
1.注重基礎
小學四年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎,也是學生終身發展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養,應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務於全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。
2.體現綜合
一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理,可與勞動教育結合起來。
二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。
三是注意勞動與技術教育各個具體專案之間的聯絡與銜接。
3.講究科學
勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發展水平和年齡階段特徵。
4.注重實效
勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優勢,千差萬別。因此,應從本地區、本校的實際情況出發,從教育的實際效果出發,選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,儘可能發揮各地資源優勢,形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。
五、教學措施
(一)評價原則
勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的 學習與實踐活動,完成或基本完成所規定的學習任務,都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現突出,成績優異,或有所發明與創造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。
(二)評價內容
勞動與技術學習的評價是對學生多方面發展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時,尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。
(三)評價方式
勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程,同時也是學生主動學習的過程。評價中可採取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合,既要關注學生技術學習與技術操作的結果,也要關注他們在學習過程中的發展和變化;既要關注學生在知識和技能方面的習得與創新,又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與發展。評價應當刪繁就簡,方法應當靈活多樣。可以採用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。
四年級勞動教學計劃11
一、基本情況概述：
本學期我任教四年級的勞動課。班裡學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比較而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要濃厚一些，在勞動課上。同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、指導思想：
以培養學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。
三、教材分析
本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰鬥武器等。
四、定位與反思
在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。簡單地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置於消極、被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參與並認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，製作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
五、教學中應注意的問題：
1．教師要鑽研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。
2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。
3．每項勞動都有一定的程式，教學中一定要緊密結合，做到規範化。
4．教學時，教師可採取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。
六、本學期努力的方向
1、培養學生的愛勞動的意識。
2、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利於優生才能的發展。
一、本冊教材總的教學要求
(一)家政
1.
瞭解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。
2.具有水資源保護的意識，形成節約用水的良好習慣。
3.瞭解安全用電的基本常識，養成節約用電的習慣。
4.瞭解手縫的常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計，製作簡單的布藝品，並作出評價說明。
（二）技術初步
1.透過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。
2.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和製作幾種紙製工藝品和紙塑作品，並作出評價。
3.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價。
4.能看懂紙工製作中的剪下線，摺疊線，貼上面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。
5.透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
二、各單元教學要求
(一)家政
瞭解手縫的常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計，製作簡單的布藝品，並作出評價說明。
（二）泥工
1.透過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。
2.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價。
3.透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
（三）紙工
1.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和製作幾種紙製工藝品和紙塑作品，並作出評價。
2能看懂紙工製作中的剪下線，摺疊線，貼上面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。
3.透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
三、本冊教材的重點、難點
1.瞭解手縫的常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計，製作簡單的布藝品，並作出評價說明
2.瞭解手縫的常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計，製作簡單的布藝品，並作出評價說明。
3.透過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。
4.掌握刻紙、剪紙的基本方法，能設計和製作幾種紙製工藝品和紙塑作品，並作出評價。
5.知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價。
6.透過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。