九年級語文上冊教學工作計劃

九年級語文上冊教學工作計劃

九年級語文上冊教學工作計劃1

  一、指導思想

  依據學校教學教研工作計劃,結合學生學習的實際情況,以提高學生綜合語文素質,取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

  二、學生情況分析

  根據平時對班級學生語文學習品質特點的瞭解,尤其是透過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析,發現學生在語文學習上還存在一些問題:學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)還不是很理想,總覺得他們學習浮躁、被動,懶於記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高,相對同年級組的其他班級而言,兩個班級的優秀率偏低,今後應設法減少低分人數,提高優秀人數。

  三、教材分析:

  本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,上冊教材共分為六個單元,共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內容安排,以單元形式進行閱讀教學,並另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單獨的內容形式出現,不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,以培養學生初步的文學欣賞能力。

  上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閱讀教學,並承接以前的教材安排,編有一定數量的古代詩歌。

  下冊語文第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

  四、工作重點

  1、要認真完成常規教學工作,尤其要強化集體備課。

  2、要繼續學習“有效教學”相關理論,反思自己,真正實現課堂有效。

  3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力,使學生髮揮語言的交際功能;還要培養學生文學欣賞的能力。

  4、強化學生學習習慣和學習方法的培養;培養學生解決問題的能力。

  5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,並落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

  五、具體措施

  (一)要認真完成常規教學工作,尤其要強化集體備課。

  要與備課組教師提前共同備課,最佳化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計,要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計,要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節,不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,避免顧此失彼或重複訓練;要突出梯度練習。

  教學過程要體現學生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,鼓勵運用探究性的學習方式,以提高學生髮現問題和解決問題的能力。

  要培養小組學習的合作精神,提倡互助互幫;培養學生自主學習、自我管理的能力,加強課代表、小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

  要努力創設語文學習環境,溝通課內外的聯絡,拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣,掌握解題的技巧,引導學生學會發現問題,學會文字表達。

  要加強作文訓練,講練結合,要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,爭取寫好記敘類文章,學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼,以鼓勵學生寫“原創作文”。另外,作文教學要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。

  要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差,提高及格率和優秀率,減少低分人數,力爭整體提高。

  作業的佈置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時,有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時,要求學生一定要更正作業中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。

  按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,查缺補漏,力求完善。

  教學過程中,要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷迴圈,促進教學不斷進步。

  (二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練

  教學過程要突出學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練學生的基本技能,全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識;瞭解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義,以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文,要了解內容,背誦一些基本篇目,積累並熟記常用文言字詞意思和句式,能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。

  進一步培養學生閱讀寫作能力,加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎。

  (三)繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質

  要繼續培養自主預習、複習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發言,積極思考並參與發言,養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,養成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,使閱讀與思考想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難,設法解決而不逃避的習慣;要重點培養學生具備勤奮、有恆、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。

  (四)鑽研業務、參與教學教研活動

  作為畢業班教師要切實加強中考試題的研究,加強針對性教學。

  要熟練掌握教材內容,參加校本培訓,並完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動,要主動聽取同科教師的課,多聽學科帶頭人和骨幹教師的課,課後多與同事探討交流,以提高自己的教育教學能力。

  深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規程》等。

  要加強個人教學反思,養成寫教學反思的習慣。

  本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,力爭有所實效,並在學期末進行總結。

九年級語文上冊教學工作計劃2

  一、班情學情分析

  我所任教的九一班,從上學年的教學和測試情況來看,學生存在兩大共性問題:一是審題不細心,二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以後工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,而要讓學生知道怎麼去做,最重要的是要讓學生懂得怎麼會想到應該這麼去做。

  再有學生兩級分化嚴重,參差不齊的狀況明顯,關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現象,不理語文,有時不能完成老師的要求。因此要在培養學生的學習習慣和學習方法上下功夫,對於個別學生學習自覺性較差的,需要重點教育和督促。

  二、教材分析

  近兩年我省中考試題,在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內容也保持相對的穩定,測試目的明確:從課內外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內外文言文的閱讀,再到課外現代文的閱讀,最後是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯絡生活實際和生活經驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

  三、教材重難點、關鍵點

  複習重點:

  1、基礎知識的系統化及其運用。

  2、文言詩文的默寫、理解。

  3、現代文閱讀的思路及其語言表述。

  4、作文中的無話可說。

  複習難點:

  1、現代文的閱讀方法及其語言表述。

  2、作文中的無話可說。

  3、複習關鍵點:

  在閱讀複習中,應該注意句與句、段與段之間的聯絡,瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

  四、教學內容分析

  (一)、積累部分。考試的範圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶,並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

  (二)、文言文部分。課內文言文考試的範圍是初中教讀篇目。複習時一要抓好重點,撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣複習可以起到事半功倍的效果。

  (三)、現代文閱讀部分。要把握“考點”,掌握答題技。做此類題,先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

  (四)、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。

  五、教學模式

  (一)新課模式

  1、教師出示預習題

  2、學生預習

  3、小組討論

  4、教師點撥指導

  5、學生歸納學習方法

  6、反饋練習

  (二)複習課模式

  1、明確複習內容、方法、時間

  2、學生自主複習

  3、小組交流檢測

  4、教師檢測

  六、學困生轉化措施和名單

  1、課堂監督

  課堂上時刻注意學困生的“動向”,關心他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現,讓他們多動腦、多動口,體驗到語文學習不是簡單的死記硬背,使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們,讓他們感覺到自己的價值,繼而增強學習的信心。

  2、課外輔導

  學生們一般家裡學校不是太遠,一有時間,我就詢問他們的學習情況,找個別學困生談談心,詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎麼樣?”並且可以個別輔導。

  3、優生幫助

  發揮優生的優勢,利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。

  4、書籍開路

  一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好,積極利用,使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館裡借課外書拓寬他們的眼界、知識面。

  5、多獎少罰

  靈活採用獎懲機制,對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵,並鼓勵其再接再厲,繼續進取。及時與學困生的家長取得聯絡,並希望和要求的錯誤可以忽略不計,或者進行誠懇的說服教育,而不進行嚴厲的批評和苛責。

  6、家校聯合

  家長與學校一道解決他們的學習問題。即使瞭解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪,適時的給家長一些情報,讓孩子在家裡能得到表揚和肯定,以促進其轉化。

  學困生名單:周培侯晨曦盧夢凡

  七、教學進度安排:

  第一輪複習:

  迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。(3月1日——4月15日)著重於從課本入手,依綱扣本,在字、詞、句、篇中夯實基礎。

  第二輪複習:

  專題分講、精講精練、提升能力。(4月15日——5月15日)

  第三輪複習:

  綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月15日——中考前一星期)

  第四輪複習:

  自主學習(考前一星期)

  複習要點:①學生自主學習,查漏補缺,整理消化知識點,梳理知識結構。②做好考前學生心理輔導,緩解緊張情緒,引導學生正確認識自我,找到自信,以飽滿的精神狀態進入考場,考出最佳成績。

九年級語文上冊教學工作計劃3

  一、總體目標

  1、學習課程標準,轉變教學觀念,讓學生語文能力得到大幅度提高,為中考的勝利而夯實基礎。

  新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變為“全面提高學生的語文素養”,要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變,這樣才能適應九年級的中考。

  2、重視閱讀教學,擴大閱讀視野,訓練並提高閱讀能力。

  新課標對閱讀教學極為重視,並提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每週安排一節閱讀課,除此之外,每週還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。

  3、加強作文指導,加強書寫練習,提高作文能力。

  作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。

  4、精選訓練材料,明確訓練目的。

  備戰中考,力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料,教輔資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實,對後進生讓他們樹立起信心,迎頭趕上,對中間學生力爭促進,向優等生看齊,靠近,對尖子生讓他們更上層樓。

  5、做好學生的思想工作。

  思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文,能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。

  二、教學設想

  1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。

  2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發學生學習語文的濃厚興趣,拓展學生的視野,加深對課文的理解。

  3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

  4、注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂裡的精彩世界,增強語文課的吸引力,加速了學生的認知過程,促進了認知的深化。

  5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

  三、具體措施

  (一)關於閱讀:

  1、開放閱讀,儘快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。

  2、課堂儘量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。

  3、關於語感培養的設想:

  a、誦讀吟詠,感知語言神妙。

  b、揣摩品味,領悟語言精髓。

  c、探究規律,把握語言理趣。

  d、強化實踐,增進運用習慣。

  (二)關於寫作:

  1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。

  2、改革作文評改方法:採取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閱法。

  3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。

  (三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養:

  1、硬筆書法及課外練筆作業(週記)每星期一篇,並督促學生學用結合,創新思維。

  2、促進聽說能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

  3、完成本學期的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。

九年級語文上冊教學工作計劃4

  一、指導思想

  認真學習貫徹語文學科的新課程標準,落實學校工作計劃要點,結合初三學生特點,以中考命題原則為依據,立足學生髮展,做好集體備課工作,為中考打下堅實的基礎。

  二、工作目標

  1、營造濃郁的學習氛圍,最佳化目標教學和洋思經驗,精化學案,形成符合我校校情的教學模式。

  2、完善教學常規,加強落實常規要求的指導和執行力度,向常規管理要質量。

  3、眼中有學生,心中有中考。

  4、搞好教科研工作,為教學服務,為學生服務。

  三、主要工作措施

  (一)加強學習,樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

  1、以學習、研究、借鑑、最佳化目標教學,洋思經驗為主要內容,針對語文學科特點和教師學生實際,活學活用,構建符合我校實際的學科教學模式。

  2、深入研究教材、課標、新課改理念、集體備課、共同切磋。互相學習、取長補短確保語文教學質量。

  (二)落實新課程理念下的教學常規,從嚴從細、強化落實、努力提高教學效益。

  1、重點抓好備課、上課兩個重要環節,並開展檢查督促工作。

  2、最佳化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確、思路清晰、以學生為主體,合理而科學的發揮教師的主導作用。在教學過程中滲透目標教學和洋思經驗,促使學生語文能力的提高。

  3、真正貫徹葉聖陶的“課文無非就是例子”的思想,以課本課文為例,在教給學生知識培養能力的同時並延伸到課外,蒐集中考專項練習版塊、綜合初中知識、強調重點難點考點;以練為主、練教結合;加強能力訓練、貼近中考實踐。

  4、做好複習備考工作,蒐集赤峰地區及其他先進地區的中考試卷,進行系列化試卷答卷訓練,開拓學生視野、拓展學生的閱讀空間和思維空間。

  5、開展“四個一”的語文活動;寫一手規範端正的漢字,每課都要有一段語言品析,每天閱讀一篇文章,每週寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的作文(週記)。

  (三)根據學生實際、研究中考命題趨勢、把握中考動向。

  1、學生的語文知識和能力較差,所以必須眼中有學生,把教學工作分散化、系列化、鼓勵學生每天都背兩首詩或一篇古文言文。教師及時檢查、指導、抽測、反饋,達到全員都能達到獨立完成背誦積累的任務。

  2、研究中考試卷內容,進行閱讀訓練的指導,總結學生閱讀記敘文、說明文、議論文、文言文四大版塊答題的方法,同時在作文教學中,要聯絡社會生活,自我感受人文情懷來命題,要給予作文指導和作文講評的方法,讓學生學會作文自改互批,使學生的作文有一個“質”的提高。

  (四)抓好語文課題研究工作,進一步最佳化作文教學。

  從擬題、立意、構思、文體等幾個方面進行系統的指導探究,讓學生真正做到下筆成文。

  1、三月十五日至五月六日,每大周兩篇,話題作文、命題或半命題作文各一篇。

  2、五月十日至六月二十六日,每大週三篇,話題作文、材料作文、命題或半命題作文各一篇

  3、綜合卷中,好的主題隨卷寫,重複主題略。

  4、模擬卷中作文隨卷考。

  5、作文選題備課組研定,執行印卷備課組成員輪流。

九年級語文上冊教學工作計劃5

  一、指導思想

  以黨的教育方針為指標,堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

  二、學生基本情況分析

  從八年級上期期末檢測成績來看,本班學生語文成績是本校兩個班中非常低的,潛力還沒開發出來。主要原因是男生偏多,偏科現象較嚴重,全班最低分僅29分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查瞭解到:本班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣,良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成,而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強,其他學生在課堂上屬於“沉默的一族”,有幾個學生作文文理不通,錯別字到處俯拾即是,病句隨處可見,甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。

  三、教材分析

  九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段,對提高學生的語文素養起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品――詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。

  本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

  全冊內容分為六個版塊,即:閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。

  第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導學生透過想像和聯想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

  第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,並豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。

  第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,瞭解人物、情節、環境等要素,分析把握小說的主題;注意培養學生的想像能力的創造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨創的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發,並不斷積累,提高實際的語言運用能力。

  第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據、論證等),在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。

  第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般透過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格,體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來,可以進行跨學科的學習;瞭解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現成的框架,求全責備;注意古代白話小說的語言。

  第六單元:史傳。瞭解歷史,理解歷史人物;緊密結合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,蒐集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。

  課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每週早讀時間完成。

  名著導讀:學期初即佈置閱讀任務,鼓勵並指導學生認真閱讀,並做好讀書筆記等,學期末進行交流。

  附錄:《怎樣讀詩》《談談小說》《複句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

  四、教學目標

  (一)閱讀

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  2、養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

  3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,拓展自己的視野。

  4、在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

  5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

  6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

  7、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

  8、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等),發現觀點與材料之間的聯絡,並透過自己的.思考,作出判斷。

  9、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  10、閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

  11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

  (二)寫作

  1、繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。

  2、本學期應完成大作文10次,其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。

  (三)口語交際

  1、能注意物件和場合,學習文明得體地進行交流。

  2、耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

  3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

  4、課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。

  (四)綜合性學習

  1、能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

  2、能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

  五、教學措施:

  1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

  8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。

  9、最佳化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

  10、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

  11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛鍊學生的能力,提高學生學習語文的興趣。

  12、課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞訊息、小故事、成語解說等,鍛鍊表達能力。

  13、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷迴圈,促進教學不斷進步。

九年級語文上冊教學工作計劃6

  為了進一步提高我校初三語文教師的業務水平和教學質量,發揮集體教研教改優勢,以《語文新課程標準》為指導思想,結合我校“導學練合一”課堂教學模式改革的具體要求,儘快提高全體任課老師的整體授課水平,大面積提高初三語文教學質量,確保來年中考語文成績獲得大幅度提高,特制定初三語文備課組集體備課工作計劃如下:

  一、基本情況分析

  初三語文備課組共有成員11人,年輕教師,幹勁足;老教師,教學經驗豐富,教研教改熱情高,有利於團結學科隊伍,發揮集體教研教改的優勢,促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

  二、集體備課的目標

  備課組的教師要認真學習新的課程改革要求,深入鑽研新課標和教材,認真落實教學常規,發揮集體教研教改的優勢,集思廣益,合理安排各階段的教學進度和教學內容,力求本備課組教師授課水平有大幅度的提高,確保實現同類學校第一的教學總目標。

  三、集備的任務要求

  (一)、集體備課業務方面:

  (1)本備課組教師要力求在思想上高度重視,切實提高認識,轉變觀念,確保集體備課不流於形式。

  (2)集體備課要體現大課題“自主、綜合、拓展、創新”精神和“導學練合一”思想,實行“合作學習”精神,並在備課、授課中體現好五點:知識點、能力點、重難點、教育點、“自主、綜合、拓展、創新”的滲透點。

  (3)備課組集體備課前要做到“三定”:即定中心發言人,定內容,定形式。

  集體備課中要做到三段式,然後形成教案,每個人都要暢所欲言,各抒己見,集思廣益。

  (4)集體備課中要做到五備:備教材要點;備教法;備學法備重點難點;備作業,練習;備質量標準;並做到五研究:研究重點,研究難點及突破,研究教學方法,研究學法,研究考查方法。

  (5)在備課中要做到五統一:統一教學目標,統一教學進度,統一備課內容,統一課堂訓練內容和單元測試內容。

  (二)教研教改方面:

  集體備課要體現大課題“匯入、自學、討論、交流、反饋”精神和“導學練合一”思想,實行“合作學習”精神,學習先進學校的教學經驗,推進課堂教學改革,全面落實“三變五讓六注重”,並在備課、授課中體現好五點:知識點、能力點、重難點、教育點、新課改的滲透點。大興教科研之風,促進教科研成果向實際應用轉化。每人確保寫一篇高質量的教學經驗總結或論文。

  四、工作措施

  1、保證每週三晚上進行一次集體備課活動,日常工作中主備人備好集體備課預案,集備時間備課組教師集體討論,主備人填好修改意見。

  2、主備人根據集體預案及修改意見寫好教學案,影印或列印,保證每人一份,備課組教師做好二次備課,使用完畢後,填好課中改進和教後反思。

  3、具體打算

  (1)每次集體備課要定地點、定內容、定中心發言人,積極準備材料並做好記錄。

  (2)積極參加市教研室組織的教研活動,積極參加新教材培訓,掌握新教材及新的課程標準。

  (3)積極參加“說——講——評”一體化教學活動,取長補短,提高自己的授課水平。

  (4)積極運用多媒體輔助手段,激發學生學習興趣,以起到事半功倍的效果。

  (5)搞好先周備課,使集體備課發揮實效。

  (6)制定出本組工作安排表,使各項工作落到實處,確保不流於形式。

九年級語文上冊教學工作計劃7

  一、基本情況:

  我在本期主要擔任xxxx級2班的語文教學工作,本班共有學生54人,其中男生24人,女生30人。從八年級期末檢測成績來看,學生的成績也很不理想。本班大部分學生,尤其是男生對語文學習不感興趣,良好的語文習慣尚未養成,而且只有幾個同學口語表達及寫作能力較強。因此,如何培養全體學生的學習興趣,提高學習積極性,成了轉變學風的關鍵。

  二、教材分析:

  九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段,對提高學生的語文素養起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。

  本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

  全冊內容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

  三、教學措施:

  1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

  8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。

  9、最佳化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

  10、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

  11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛鍊學生的能力,提高學生學習語文的興趣。

  12、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。

  四、教學內容及課時、進度安排:

  (略)

九年級語文上冊教學工作計劃8

  一、學情分析

  初二(下)期末全市統考成績不盡人意,應考數186人,兩人缺考,總得分16160,平均分86、88,優良率1、08%,優良人數2人,及格率50、54%,及格人數94人,畢業合格線141人,畢業合格率75、81%;低分人數8人(低於30%)。最高分125分,最低分0分。

  從這些資料來看,本屆新初三年學生語文學情堪憂,表現為優良率和及格率兩項成績指標都不好。全年段只有兩人超過120分,及格者大多集中在90至100分之間。同時,低分段人數卻很多,比如70分段有22人,60分段有16人,50分段9人,40分段6人,30分及以下者4人。總共算起來,90分以下有92人。這樣的資料,說明我校新初三學生的綜合語文素質是比較差的,要提升,需要付出巨大的代價。

  二、工作目標

  爭取到期末全市語文統考,上120分的人數達到8人,及格人數達到110人。

  三、具體措施

  1、抓住學情這個牛鼻子,捨得精力和愛心的傾情投入,加強一對一的個別輔導,將分層教學落實到具體的學生人頭上。利用課堂自主學習環節和下午第四節時間,深入學生當中,深入瞭解學生在學習心理上存在的優勢和不足,熱心幫助學生步入初三學習正軌,讓後進生快點跟上大部隊。最好是讓班級內的好生去帶動差生,用好班的專業拿來做差班的示範。

  2、教師要認真準備每節課,課前要確定教學目標,目標要符合課程目標和學情,目標的陳述必須是可操作的,可細化的,陳述要具體清晰。在教學設計方面應做足功課,課堂每個教學環節都要圍繞教學目標來設計,然後,在課堂授課當中,教師要做到隨機應變。當學生的回答與教師的設計出現偏差的時候,教師必須給學生駕駛行得通的橋樑,讓學生產生跳一跳就能摘得到的成就感,從而收穫成就感,進而提高學習興趣。

  3、已經進入初三了,師生都要時刻保持應試意識。作業的佈置與練習的擬定,要高度重視它的知識含量和應試的針對性、監測性。日常作業不該貪多求全,而應力求少而精到,才不至於讓學生厭做厭交。學生的作業要堂堂講評,才能及時反饋學情資訊,更好服務於學與教。講評後,最後再佈置類似的作業,讓學生的知識掌握和思維能力得到有效的矯正和高效的提升。作業的佈置要儘量考慮學情因素,更要參考中考語文試題的型別樣本。

  四、教學進度

  (略)

九年級語文上冊教學工作計劃9

  一、指導思想:

  以黨的教育方針為指標,堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

  二、學生基本情況分析:

  本班共有學60 人,其中男生30 人,女生30 人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看,調查瞭解到:本班大部分學生對語文學習興趣不濃,良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)有待加強,學生作文文理不通,病句隨處可見。

  三、教材分析:

  本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。

  四、教學目標:

  (一)、閱讀

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  2、養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

  3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,拓展自己的視野。

  4、理清思路,理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。

  5、在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

  6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

  8、閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、資料、圖表等),發現觀點與材料之間的聯絡,並透過自己的思考,作出判斷。

  9、讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  10、閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

  (二)、寫作

  1、繼續學習寫記敘文,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文;學會寫調查報告。

  2、本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。

  (三)口語交際

  1、能注意物件和場合,學習文明得體地進行交流。

  2、耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

  3、課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。

  (四)綜合性學習

  1、能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

  2、能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

  五、教學措施:

  1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2、語文教學中,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  4、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  5、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。

  6、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

  六、教學內容及課時、進度安排:

  全期共20教學周,每週5課時。

  周次 具體安排(括號內為課時每課課時安排) 1——3 (15課時) 課文:《陳涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中對》(2) 《出師表》(2) 《詞五首》(2) 綜合性學習:話說千古風流人物:1 寫作及講評:2 單元綜合複習:2 4——5 (10課時) 課文:《沁園春·雪》(2課時)《雨說》(2) 《星星變奏曲》(1) 《外國詩兩首》(2) 寫作及講評:3 6 國慶長假 7——9 (15課時) 綜合性學習:雨的訴說(2)第一單元綜合複習及檢測:2 名著導讀:1 課文:《敬業與樂業》(2) 《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》(2)《傅雷家書兩則》(2)《致女兒的信》(1) 綜合性學習:微笑著面對生活(1) 寫作及講評:2 10——12 (15課時) 第二單元綜合複習:2 課文:《故鄉》(3)《孤獨之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3)《心聲》(1) 綜合性學習:青春隨想:1 寫作及講評:2 複習:2 階段測試:2 試卷講解:2 13——15 (15課時) 階段測試:2 試卷講解:2 課文:《事物的正確答案不止一個》(2)《應有格物致知精神》(1) 《短文兩篇》(2) 《中國人失掉自信力了嗎》(3) 綜合性學習:好讀書,讀好書:1 寫作及講評:2 16——18 (15課時) 課文:《智取生辰綱》(3)《楊修之死》(2)《范進中舉》(3) 《香菱學詩》(1) 綜合性學習:金錢,共同面對的話題:2 寫作及講評:3 名著閱讀初步交流:1 19——20 (10課時) 課內外詩詞背誦活動:1 名著閱讀實踐活動交流:2

九年級語文上冊教學工作計劃10

  光陰荏苒,在我們不斷慨嘆時光流逝的同時,三年級的教學工作已經進入了緊張的複習階段。經過上學期的工作,學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高,但其中也存在著一些不足。因此,本學期打算針對上學期存在的問題,有意識地進行解決與改進。並且認真全面地作好複習工作。本學期的計劃如下:

  一、指導思想:

  轉變思想觀念,強化質量意識,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,以新課改為契機,以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,努力培養一批有紮實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚,語文能力強的現代中學生。

  二、教學內容:

  本學期將進行全面的複習。對三年來所學語文知識進行系統複習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

  三、具體工作及措施

  (一)提高自身業務能力

  新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養和豐富的文化知識,更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力,因此,本學期在教學工作時,要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識,以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業務能力訓練,主要可從以下幾方面進行:

  1、認真學習新課改理論和教學方法

  教學之餘,有目的地學習新課改理論,以用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的複習方法,做好初三語文複習工作。

  2、認真備課

  本學期將在上學期的基礎上,加大備課力度,結合複習材料,認真領會教材內容,明確教學目標,抓住教學的重難點,從而做到有的放矢,重點突出,難點突破,使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證複習課的質量。

  3、認真學習新的好的輔助教學手段,盡力付之於實踐,以激發學生的學習興趣。

  (二)認真做好指導和批改工作

  部分學生的學習基礎太差,對語文知識的接受能力也較差,但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,並且有很大的積極性。因此,我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師,鼓勵學生多到教室問題,以求及時解決。指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導,尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上教師的步伐,更快地進行語文複習。

  認真做好作業批改和反饋工作。課後的作業能很好地反映學生課上的學習情況,因而本學期要精選課後作業,並且及時批改,認真記分析學生的作業中存在的優缺點,並及時反饋,杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。

  有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點,更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學期將改變上學期的做法,認真指導學生作文,鼓勵他們多關注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,要寫出自已的真情實感。

  平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度,分析好學生作文中的優缺點,在反饋時讓學生注意發揚優點,改正缺點;上好作文批改課,讓學生相互批改,讓他們自己發現別人作文中的優缺點,以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學生的作文熱情和作文能力,也從而提高學生自己修改作文的能力。

  (三)努力做好提優補差工作

  在所教的班級學生中,有幾名學生其它科成績較好,但他們最不理想的卻恰好是語文,為提高學生的語文成績,本學期決定加大力度,做好優生的提高工作,主要措施如下:

  (1)、鞏固基礎知識,把九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

  (3)、加大閱讀能力的培養,有部分學生從未看過什麼文學書籍,因此知識面太窄,平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,鼓勵他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學視野。

  (4)、提高作文水平,鼓勵學生多寫多練,力爭三天一篇,並且保證質量。教師做到及時批改,並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚長避短,提高作文能力和作文質量。

  四、結合相關材料,重點文章,進行思想教育。

  在所做材料中,有很多做為德育教育的好素材。因此,教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。透過學習,使學生體悟到人生奮鬥的意義,感受人間的關愛與溫情。從散文詩中,捕捉作家們的情感律動,去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任,從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以,透過選文的學習,增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷,借景言情的名篇,幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。

  五、有意識地提高自身業務能力。

  教學中注重提高自身業務能力,精心備課,認真上課,根據學生髮展特點採取行之有效的措施。平時加強課外閱讀,擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時,有意識地做讀書筆記,不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時,有意識地訓練自己的能力,從總體方法到解題技巧,系統指導,反覆錘鍊提高語文素養。這樣對以後的教學會有很大的幫助。

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