劉禹錫《陋室銘》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的劉禹錫《陋室銘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　課前佈置預習：

　　朗讀課文，達到熟讀。

　　教學過程：

　　一、朗讀匯入

　　同學們，這節課我們來一起學習一篇文言短文《陋室銘》，課前已給大家佈置了預習，要求讀熟課文。下面給大家一點時間，自由朗讀，兩分鐘後，請同學來大聲朗讀。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀

　　1、指名朗讀，同學互相糾正讀音、停頓。

　　3、完成《配套練習冊》“積累運用”第1題，給下列加點字注音

　　苔痕（tái hén）陋室（lóu）鴻儒（rú）

　　案牘（dú）德馨（xīn）

　　4、自主學習，完成《配套練習冊》“積累運用”第6題，有關作家文學常識。

　　《陋室銘》作者劉禹錫，字夢得，唐代（朝代）文學家。

　　【補充：劉禹錫，字夢得，唐代詩人、哲學家。】

　　“銘”本意指古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，後來成為一種文體。

　　【補充：背景資料，作者因參加政治革新運動得罪當朝權貴，被一貶再貶，半年內連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅一斗室。在此背景下，憤然提筆寫下《陋室銘》。】

　　5、對照註解，疏通文意

　　（1）從題目開始，一人一句，先自主完成，後互助解決疑難。

　　明確：自主疏通文意，互助解決疑難，指名回答，師生共同明確文意。

　　（2）完成《配套練習冊》“積累運用”第2題（1）~（6）

　　（1）名：出名，有名；

　　（2）靈：靈驗。

　　（3）斯：這；惟：只。

　　（4）白丁：平民。

　　（5）調：彈弄；素琴：不加裝飾的.琴。

　　（6）絲：絃樂器；竹：管樂器。

　　6、找出文中的對偶句，背誦全文。

　　三、精讀研討

　　1、《陋室銘》結尾引用孔子的話“何陋之有？”有什麼深意？

　　【補充：語出《論語·子罕》“君子居之，何陋之有？”】

　　明確：本文透過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　2、揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。

　　四、作業佈置

　　將原文抄寫一遍，背熟。

　　附板書設計

　　《陋室銘》劉禹錫

　　一、熟讀主旨：斯是陋室，惟吾德馨

　　二、文意名、靈、斯、惟、白丁、調素琴、絲竹、案牘

　　三、深意安貧樂道，高潔傲岸