北師大版一年級數學上冊第五單元《上下》教學設計
北師大版一年級數學上冊第五單元《上下》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級數學上冊第五單元《上下》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學內容：
北師大版一年級數學上冊第五單元位置與順序教材P64、65。
教學目標：
1.透過在具體的情境中觀察、思考，認識上下的位置與順序，體會上下的相對性。
2.能夠聯絡生活中的實際情境，確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關係。
3.透過觀察、交流等活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，體會上下在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。
教學重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關係。
教學難點：
體會上下的相對性，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學準備：
課件、學力單（課前完成問題解決1題）、姓名紙片。
教學過程：
數學課前操：和小動物一起做操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）；小鴨子，嘎嘎嘎（雙手放前做鴨子嘴巴狀）；
小金魚，遊啊遊（雙手做魚遊狀）；小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好。
一、回顧舊知、揭示上下
數學遊戲（一）：說反義字。
師：老師說一個字，請同學們說一個意思相反的字。如大（小）、多（少）、高（矮）、長（短）、重（輕）、前（後）、上（下）。
師：同學們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習與“上下”有關的知識。 （板書課題：上下）
師：這兩個字你們認識嗎？（生：認識）請你把手伸出來，跟著老師一邊做手勢一邊把課題讀出來，這是（上），這是（下）。
二、探究新知，理解上下
1.創設情境，確定兩隻小動物之間的上下位置關係
師：看！今天天氣晴朗，森林裡特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺的生日，小動物們都來給樹爺爺過生日，看看誰來得最早。（課件出示小兔、小鳥）
師：小鳥和小兔來得最早。誒，樹爺爺告訴廖老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能用“上下”來說說小鳥和小兔這兩隻小動物的位置嗎？”誰先來介紹一下小鳥的位置？（在黑板上貼出小鳥的圖片）
生1：小鳥在大樹的上面。（小鳥和小兔比，它在哪兒？）
生2：小鳥在上面，小兔在下面。（引導學生完整的描述：小鳥在誰的上面?）
生:3：小鳥在小兔的上面。（誰聽懂他說的意思了？讓學生多複述幾遍。）
師：誰再來介紹一下小兔的位置？（在黑板上貼出小兔的圖片）
生：小兔在小鳥的下面。（誰聽懂他說的意思了？）
（讓學生多複述幾遍，師根據學生的回答出示板書，再全班齊讀一遍。）
2.確定三隻小動物之間的上下位置關係
師：不一會，小松鼠也趕來了。（課件出示小松鼠）那你能用上下來描述小松鼠的位置嗎？（在黑板上貼出小松鼠的圖片）
生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來說說嗎？）
生2：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。（誰聽懂他的想法了？）
（其他學生進行復述，師根據學生的回答出示板書，修正學力單，全班齊讀一遍）
3.體會一隻動物位置的相對性
師：小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答，可是現在小松鼠有點兒糊塗了，為什麼有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。 （指名回答）
師：哦，老師聽明白你的.意思了，說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比，它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。那看來，同一只小動物由於比較物件的不同，它所處的位置也是不同的。
師：大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現在廖老師這裡也有幾個問題想考考大家。請問：小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？
生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）；小鳥的下面有（松鼠和小兔）；
師: 那小鳥，小松鼠，小兔當中誰在最上面，誰在最下面呢？
生：（小鳥）在最上面；（小兔）在最下面。
（完成學力單上用上下說一說，全班齊讀一遍。）
4. 數學遊戲（二）：我說你猜
師：小動物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個遊戲，也想請同學們一起來參加。這個遊戲的名字叫做：我說你猜。遊戲的規則是這樣的，樹爺爺呀會給我們一些小提示，我們要透過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一隻小動物，請你用動作來告訴大家。如果你覺得是小鳥，你就做一個飛的動作，如果你覺得是小松鼠，那就做一個小松鼠吃松果的動作，如果你覺得是小兔子，你就做一個長耳朵的動作，聽明白老師的要求了嗎？
師：準備好了嗎？請看樹爺爺的第一條提示：它在小兔的上面。
師：老師看到有的同學說是小鳥，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺的第二條提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）
師：小朋友們，你們都答對了嗎？老師現在要採訪一個小朋友，請他說一說他是怎麼猜出來的呀！
師：想不想再猜一次呀！好，請看樹爺爺的第一條提示：它在小鳥的下面。老師看到有的同學說是小松鼠，有的小朋友說是小兔，那到底是誰呢？請看樹爺爺的第二條提示：它不在中間。那它一定是？（小兔）
師：小朋友們的反應能力實在是太快了，真讓老師佩服呀！
5. 數學遊戲（三）：擺一擺
師：下面咱們再來玩一個動手的遊戲“擺一擺”。請用你們課桌上的數學書、本子和筆袋來完成。
①我來說，你來擺（師說生擺）
師：把數學書放在課桌上；本子和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面。
（生擺完後，上臺展示擺法，利用電子白板拖動圖片進行擺一擺。）
師：你能用上下說一說這些文具的位置嗎？（指導學生完整描述：誰在最上面，誰在最下面。（中間的）誰在誰的上面，也在誰的下面。）
②你來擺，他來說（同桌互動）
師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然後請你的同桌用“上下”說說它們的位置。 （明確要求後學生開始遊戲，並請一組上臺展示，其他同學進行補充）
③師小結（整理用完的文具）：請同學們快速地整理好自己的文具，坐好。
三、鞏固練習，進一步體會上下
1.完成學力單練習聯絡第1題：用“上”或“下”填空。
2.百寶櫃：完成學力單練習聯絡第2題，填一填，說一說。
師：同學們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶櫃，（課件出示百寶櫃）讓我們一起來參觀一下吧，裡面都有哪些東西呀？那你能用上下來說一說它們的位置嗎？（生自由的說，只要正確都予以肯定，並以開小火車的形式全班訂正）
3.尋寶物：完成學力單練習聯絡第3題。
師：剛剛老師接到了一個電話，原來是淘氣他說想請我們班的小朋友們去幫幫忙。看，小機靈狗要送給淘氣一個寶物，寶物就在這三個盒子中的一個，但是卻不知道寶物在哪個盒子裡，根據小機靈狗的提示來猜一猜吧！
師：寶物放在1號盒的下面，那麼寶物可能放在幾號盒呢？
生：寶物可能放在2號盒，也可能放在3號盒。
師：我們來看看機靈狗說的第二句話，寶物放在3號盒的上面。那現在你能說出寶物放在哪個盒子了嗎？
生：寶物放在2號盒。
師：你能說說為什麼嗎？
生1：因為寶物可能在2號盒，也可能在3號盒子，機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面，所以寶物就在2號盒。
生2：因為寶物在1號盒下面，所以就不在1號盒子，寶物又在3號盒的上面，所以寶物不在3號盒子裡，寶物既不在1號盒子也不在3號盒子，那麼寶物就在2號盒子裡。
四、總結全課，收穫“上下”
1、師：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？ （生：開心）
師：這節課，你有什麼收穫？
生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
2、師：你覺得誰的表現最棒呢？（完成自我評價加分表。）
五、拓展提升:小小推理家，完成學力單練習聯絡第4題。
師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。她們三個人住在同一棟樓裡面。這三個小女孩打算考考大家，請你們猜一猜她們都住在哪一層？瞧，她們給了我們兩條提示。第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪裡呢？請你拿出學具袋中的學具，按照提示擺一擺，看看誰住在最上面？（小紅）誰住在最下面？（小英） （學生動手擺，獲得知識。）