《卡門序曲》教學設計

　　作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《卡門序曲》教學設計，歡迎大家分享。

《卡門序曲》教學設計1

　　教學目標

　　1、學生透過欣賞樂曲《卡門序曲》，體會樂曲熱情奔放的音樂風格。

　　2、透過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，瞭解音樂劇的特點。

　　3、透過運用自己的方式參與欣賞樂曲，培養欣賞音樂的能力和音樂記憶力。

　　教學重、難點

　　1、透過欣賞，體會音樂的樂曲風格和樂曲表達的音樂情緒。

　　2、記憶音樂的主題。

　　教材分析

　　《卡門序曲》是法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，在音樂會上經常被單獨演奏的一首樂曲。這首序曲結構簡單，描寫了歡樂氣氛和劇中鬥牛士的英勇形象，常被人們稱為“鬥牛士進行曲”。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕鬥牛士上場時的音樂，由樂隊用強音奏出一個輝煌的，生氣勃勃、充滿活力的進行曲式的主題，音樂立刻把我們帶到壯觀的鬥牛場面之中，我們彷彿看到了鬥牛士英武瀟灑的形象，聽到了群眾興奮活躍的喝彩聲。由於它帶有進行曲特點，故又稱《鬥牛士進行曲》。

　　這個主題重複了幾次之後，音樂從A大調轉到F大調，出現第二幕中《鬥牛士之歌》的副歌音調，具有凱旋進行曲特點，堅定有力的節奏和威武雄壯的曲調表現了鬥牛士的颯爽英姿。反覆時提高八度，使情緒顯得更為高昂，之後再現第一部分主題。

　　教學過程

　　一、匯入

　　1、隨音樂《卡門序曲》音訊進教室。

　　師：同學們，誰能說出這首樂曲的名字？從音樂中你感受到了什麼？

　　學生聽後回答。

　　2、揭示課題。

　　樂曲介紹：這首樂曲名《卡門序曲》，由於它具有進行曲特點，也常被人們稱為“鬥牛士進行曲”，是法國作曲家比才於1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，在音樂會上經常被單獨演奏的一首樂曲。

　　師：就讓我們一起來欣賞這首熱情洋溢的樂曲吧！

　　二、欣賞《卡門序曲》

　　1、完整欣賞《卡門序曲》音訊，對樂曲有一個整體的熟悉過程。

　　師：在整體聆聽中，你能試著用手勢表示一下音樂的變化嗎？欣賞後用自己的語言或動作來描述這段音樂的變化。

　　學生參與聆聽，聽後回答。（分析音樂要素的變化等。）

　　師：簡單講解《卡門》劇情介紹，讓學生對這部優秀歌劇有一個瞭解。（可根據學生收集的資料加以簡單綜合介紹。）

　　2、聆聽《卡門序曲》第一主題，體會主題的音樂要素及表達的音樂情感。

　　第一遍聆聽《卡門序曲》第一主題，初聽音樂情緒。

　　師：這段音樂有什麼特點？表達了怎樣的音樂情緒？

　　、學生聽後自由回答。

　　師：這條旋律是曲家從歌劇最後一幕中選來的，音樂一開始就由樂隊用強音奏出一個輝煌的、生氣勃勃的進行曲式的主題，音樂立刻把我們帶到壯觀的鬥牛場面之中，我們彷彿看到了英武的鬥牛士入場時充滿信心的進行曲，聽到了群眾的喝彩聲。

　　第二遍聆聽《卡門序曲》第一主題，聆聽打擊樂鑔出現的規律。

　　師：請同學們再次聆聽音樂主題，尤其是打擊樂鑔的出現規律，記錄它的演奏規律。

　　學生參與聆聽。

　　教師請學生展示紀錄的鑔樂譜。

　　第三遍聆聽《卡門序曲》第一主題，表現音樂。

　　學生伴隨主題音樂演奏。

　　3、聆聽第二主題。

　　第一遍聆聽《卡門序曲》第二主題，初聽此段旋律，體會音樂情緒的變化。

　　師：這段音樂有什麼變化？描繪了什麼場面？

　　學生自由回答。（節奏、樂器等發生變化、以管樂演奏為主。）木管樂器好似鬥牛士在行禮，而強勁的銅管樂好似歡呼喝彩、激動洋溢的觀眾。

　　第二遍聆聽《卡門序曲》第二主題，表現音樂。

　　學生參與聆聽後表演。一位同學扮演“鬥牛士”，隨木管樂器演奏的音樂做有規律的行禮動作，其他同學在銅管樂器出現時作歡呼狀。

　　4、聆聽《卡門序曲》第二主題。

　　記憶主題旋律。

　　師：這段音樂樂隊在演奏樂器上發生了變化，你能夠聽出來嗎？你能試著哼唱這段音樂的主題嗎？

　　學生自由回答。（樂隊在演奏中以絃樂為主。）

　　唱插部主題：表現音樂，並唱出主題。

　　師：這是由絃樂主奏的非常著名的《鬥牛士之歌》，去掉雄壯威武，與第一主題形成鮮明的對比，請同學們隨著樂譜，把這段旋律唱一唱。（師生共同配合完成，準確表達附點節奏。）

　　5、完整欣賞《卡門序曲》音訊，聆聽表現，並能夠標出簡單的曲式圖。

　　師：請同學們再次聆聽全曲主題部分用鑔（學生拍手錶示）演奏；第一插部隨著管樂變化表現；第二插部輕哼唱出旋律；欣賞中請你仔細記憶各段出現時規律，欣賞後請你畫出簡單的趨勢結構圖。

　　生：再次完整聆聽樂曲，邊聽邊表現；聆聽後出示簡單的曲式圖：主題A、第一插部B、主題A、第二插部C、主題A。

　　教師簡單介紹迴旋曲：迴旋曲是由相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。（可指導學生畫出或寫出曲式結構，讓學生更清晰地瞭解迴旋曲。）

　　三、拓展欣賞

　　1、拓展欣賞：歌劇《卡門》中的《哈巴捏拉舞曲》音訊。

　　（1）介紹作者：比才。

　　（2）《卡門》劇情介紹。

　　2、拓展欣賞：《街頭少年》合唱，並作簡單介紹：《街頭少年》又名《跟著士兵來換崗》，是歌劇《卡門》第一幕開場不久出現的一首童聲合唱，藝術性較高，已成為世界各國少年合唱團經典演唱曲目。

　　四、猜一猜

　　1、播放音樂劇《貓》片段。

　　師：請同學們看一看、聽一聽這段影片運用了那種音樂形式？歌曲的名字叫什麼？

　　學生自由回答。

　　2、分析歌舞劇與音樂劇的區別。

　　師：請同學們自己總結歌舞劇與音樂劇有什麼相同點或不同點？

　　學生自由總結。

　　3、簡單介紹音樂劇知識：音樂劇是一種集歌舞、音樂和戲劇於一體，吸收歌劇的表演手法，利用舞臺聲、光、景等元素進行藝術表現的舞臺表演形式和音樂創作體裁，19世紀末興於英國，20世紀盛行於美國紐約的百老匯。

　　4、介紹劇情：貓族每年都要舉行一次聚會，從中挑選一隻貓升上天堂，獲得新生。全劇主角貓──“魅力貓”，年輕時是貓族中最美麗的，出外闖蕩回到貓族時已經變成一隻蓬頭垢面、醜陋無比的老貓了。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品，是倫敦和百老匯上演時間最長的音樂劇，1983年獲得最佳音樂劇獎等7項託尼獎。劇中這曲《回憶》（Memory），已經成為音樂劇音樂經典。（韋伯作曲。）

　　五、課堂小結

　　許多經典的歌舞劇在舞臺上經久不衰，打動著觀眾們的心，倍受愛樂者的青睞。希望同學們課下多多瞭解優秀經典的曲目。

《卡門序曲》教學設計2

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　瞭解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂風格，提升音樂欣賞能力。

　　【知識與技能】

　　透過分析《卡門序曲》，瞭解樂曲結構，並提高對歌劇音樂的欣賞力。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　分析《卡門序曲》各段落音樂，瞭解每個主題的音樂情緒。

　　【難點】

　　瞭解《卡門序曲》採用的曲式結構。

　　三、教學過程

　　(一)情景匯入

　　為學生播放鬥牛場景的影片，並播放幾段不同的音樂，請學生思考哪段音樂最適合鬥牛場景。

　　由此引起學習興趣，匯入本課。

　　(二)初步感知

　　1.欣賞樂曲，分享感受

　　播放樂曲，學生聆聽之後分享對作品的認識或是對音樂初聽的感受。學生自由回答，教師總結。

　　2.瞭解創作背景及作者

　　介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講述了唐·霍賽鍾情於卡門，但卡門卻與鬥牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次鬥牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐·霍賽殺死了卡門。隨後，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的女性形象，最終卻以她的死來作為全域性的結尾，充滿了悲劇色彩。

　　作者喬治·比才，法國作曲家，生於巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。1863年寫成第一部歌劇《採珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，後終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

　　(三)探究學習

　　1.再次欣賞樂曲

　　(1)再次聆聽全曲，並向學生詢問：

　　樂曲一共分為幾部分?

　　教師對學生的回答進行概括總結：樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的迴旋曲式;第二大部分為一個展開性段落。

　　2.分段聆聽

　　(1)為學生播放樂曲A段，學生聆聽並思考：

　　①這段音樂是什麼情緒?(學生自由回答後，在學生答案的基礎上進行補充總結：音樂表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙鬥牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)

　　②為什麼會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)播放一段鬥牛士影片，從視覺角度結合音樂學生進一步感受其中的場面。

　　(2)學生分小組進行聆聽，教師播放樂曲B段，音樂結束後小組進行討論，主題B表現的是什麼情緒?每小組派一個代表發言。

　　學生們交流分享後，教師進行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場面。

　　請學生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂主題的印象。