八年級洋務運動歷史教學設計
八年級洋務運動歷史教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的八年級洋務運動歷史教學設計，歡迎閱讀與收藏。
八年級洋務運動歷史教學設計1
教學目標
知識技能透過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識;透過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。
過程方法在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創辦軍事工業、民用工業、籌劃海防、興辦新式學堂培養人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
情感態度使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵制作用。
教學重難點
教學重點洋務運動的主要代表人物與主要內容。
教學難點如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化程序中的地位和作用。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、匯入新課：
1、出示三個圖片(鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、太平天國運動)。
2、根據三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰爭的失敗，又受到太平天國運動的沉重打擊，統治已是風雨飄搖，面對殘酷現實，統治集團內部出現了分化，在19世紀60年代，出現了一次統治階級內部的自救運動。這節課我們就來學習第6課《洋務運動》。
3、釋題。
《洋務運動》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程。
同時結合目錄瞭解本單元的主要內容。
二、學習新課
1、組織學生欣賞一段關於洋務運動的影片。
2、學生閱讀課本，完成自學卡。
(1)什麼是洋務派。
(2)洋務運動(時間、代表人物、目的、性質、結果、標誌)。
(3)洋務運動的內容。(表見後面)
3、檢查自學效果。(幻燈片出示)
最近網上流傳一本新編歷史劇《洋務運動》，請根據教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。
劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變華為夷，鄙見迂疏，期期以為不可。”雙方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順。”
劇情2：1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏摺，說是要引進西方的政治制度，開國會，設議院，這不是欺負我們孤兒寡母嗎
4、解決重難點問題。
(1)洋務運動失敗的原因：
①、出示材料解析題，(幻燈片出示)
材料1：洋務派在辦洋務洋務運動的的整個過程中機器主要靠進口，技術人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機器製造局，他不懂洋務，委託英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進展不大。
材料2：慈禧太后權利慾極重，又善於玩弄權術，大力扶植那些反對奕和洋務派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務派。
材料3：1875年後，慈禧太后極力
拉攏奕寰，並利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權利處於日漸減弱之勢。
材料4“西人立國……育才於學堂，論政於議院，君民一體，上下同心，務實而戒虛，謀定而後動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用……”
②、思考問題：依據上述材料概括洋務運動破產的原因。
③、重點強調根本原因。
(2)評價洋務運動
出示如下問題：
①、什麼事件標誌著洋務運動的破產
②、洋務運動為什麼沒有使中國富強起來
③、洋務運動對中國近代社會的發展有什麼積極意義
指出：洋務運動的評價：
首先，洋務運動的失敗，說明洋務運動沒有使中國走上富強的道路，也沒有實現維護清朝統治的目的。其次，洋務運動還是有它的進步意義的，表現在：它引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業;洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開闢了道路。民族工業的興辦，也對外國經濟勢力的擴張也起到了一定的抵制作用。
三、課堂延伸
最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本“文獻資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎
課後小結
19世紀60-90年代，清朝統治集團內部一部分官僚先後提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產生和發展，從而使古老的中國開始順應世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
板書
創辦近代軍事工業
創辦近代民用工業
籌劃海防
培養新式人才
結果：
目的：
性質：
積極意義：
八年級洋務運動歷史教學設計2
一、 說教材：
本課是中國近代史的第二單元第一課時。本單元是探索史的開始，是向西方學習現代化的開始，是學習的第一層面器物層面。在近代化探索過程劃時代的一步。
二、 說課標
1.知識與能力：透過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容等歷史知識，提高學生總結歸納的能力。能用一分為二的方法正確評價洋務運動 2.過程與方法：
首先透過感知文字及圖片瞭解內容，再透過小組討論概括得出洋務運動的背景及經過，力求論從史出。 3情感態度價值觀：
透過學習洋務運動學習，認識這是一場自救運動，側重肯定其開啟近代化閘門。
三、說重點、難點：
重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。 難點：如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化程序中的地位和作用。
四、 說學法和教法：
在課堂教學中，我採用“自主學—小組探討——引導互動——-得出結論”的教學模式，透過情境再現、活動探究等教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與教學過程。
歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生“學會歷史”，更重要是要讓學生掌握學習歷史的方法。在本課的學法指導上我運用以下方法： (1)自主研習法 (2)合作學習法 (3)體驗法
五.說學情
本校是一所全市重點中學，學校的學生基礎較好，大多數學生對歷史知識多於課本。對洋務運動過程掌握較好，需要突破難點。
六、 說過程：
設計意圖：1 本課主要是理解重點洋務內容，突破難點洋務評價。內容大多學生能掌握，處理評價時許多教師往往直接以課本最後一段講解為主，其實‘近代化’完全可以從課文前面的內容(軍事工業近代化，民用工業近代化，文化科技近代化)學生自己得出，論從史出。
2，圍繞新課標，結合學情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發，避免枯燥。 過程：
第一環節：學生自主學習： 準備：學案，課件 教學過程：
1、引入新課：意圖：章節匯入，點明重點
同學們，我們在第一單元的學習中，西方列強的一次次侵略戰爭，讓同學們的心臟備受摧殘和煎熬，看到了一部侵略史，感受了一部屈辱史。但是我們在痛恨之餘，也應看到先進的中國人在救國救民的道路上所做出的努力。第二單元的學習就將帶領我們親眼目睹一批又一批圖強救亡的先進代表的探索史，首先步入我們視野的是在守舊勢力和落後習俗束縛下務實進取的洋務派。他們掀起了一場自強求富的自救運動——洋務運動。請同學們翻到課文的25頁，並拿出剛發下來的學案。 {學案內容主要四塊：基本學習目標，洋務運動內容表格，合作探究運動評價，作業}
2、新課教學：
第一環節：學生自主學習。意圖：自主學習
：閱讀課文並填充學案，8分鐘內完成。(教師巡視，此設計旨在培養學生自主學習能力，在學案的指導下，進行自主閱讀課文，找到課文的主幹知識，調動學生參與教學的積
極性，並在自主學習過程中發現疑問，自主解決。)
第二環節：組織學生欣賞一段影片：意圖：激發興趣，增加直觀
觀看洋務運動影片，使學生形象直觀的從整體上對洋務運動有個瞭解。
提出問題：
洋務運動是在什麼背景下發生的什麼叫洋務洋務派有哪些代表
學生回答......
教師展示：1。【多媒體圖片展示】
2.【多媒體材料展示】可以剿發捻，可以勤遠略。——曾國藩
治國之道，在乎自強，而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先。——李鴻章 提出問題：洋務運動目的何在{並說明其自救性} (過渡)教師：內憂外患使清政府統治集團內部出現了分化，主張利用西方先進生產技術，強兵富國來維護清朝統治的洋務派掀起了一場“師夷長技”的洋務運動。那麼洋務運動的主要內容有哪些洋務派們進行了哪些探索
[教師表格] 第三環節 小組合作探究：意圖：文字閱讀，論從史出 課堂小組討論：全班分為四個大組，各大組研討一項洋
務運動的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項任務，各小組要確定一個主要發言人。
第一小組：軍事愛好組：
(1) 組員合作完成洋務派創辦近代軍事工業和海軍簡表。
(2) 觀察課文圖片和小字內容，以課文小字資料突出對安慶內軍械所等軍工企業的介紹，如涉及企業規模、生產產品、特點、作用影響類的知識。 教師PPT圖片展示：
【安慶內軍械所圖，江南製造總局製造速射炮，等】 (3) 展示簡表ppt。 第二小組：企業家組：
(1) 組員合作完成洋務派創辦近代民用工業簡表。 (2) 觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對輪船招商局等民用企業的介紹。根據圖片進行講解。
第三小組：科教文化組： (1) 組長髮言說出成就
(2) 教師展出課件：留美幼童，詹天佑，嚴復等。 教師巡視，組織、引導、啟發學生在小組中合理利用智力資源，合作探究問題。此環節目的在於突破洋務運動的內容的教學，提升學生對洋務企業的感性認識，並培養學生語言組織能力和合作探究的能力。內容部分是本課重點，透過
學生動眼看、動口議、動腦思的親身體驗，蒐集有效資訊來有效解決。
總結及過渡：根據學生們的講解，提出問題：洋務運動所有成就用3個字概括下他的全新型，時代性【近代化】
可適當點撥：從涉及內容看，外洋大機器;從涉及範圍看，由工業技術到文化教育。都採用了西方先進的機器生產，都僱傭了工人。概而言之，近代化。
第四環節 評價提升：洋務運動評價——-開啟近代化。意圖：討論啟發，水到渠成
1， 教師展示什麼是近代化 Ppt[ 政治。經濟，文化] 教師展示工業革命大機器
學生組長總結：洋務運動的作用來看
引進了與封建生產關係不相容的.新的生產力，必然會起到客觀的積極作用：
1、創辦軍事工業和民用工業都引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業。
2、這些企業的生產，可以積累生產經驗，培養技術力量。
3、它也可以誘導一些企業家積極創辦企業，客觀上促進了中華民族資本主義的產生和發展。
4、它創立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰鬥
力。
5、創辦京師同文館，派人出國留學，為近代中國培養了一批科技人才
所以說，洋務運動為中國的近代化開闢了道路，是中國近代化的開端。
過渡：如果我們把清政府比作一個病人的話，作為醫生的洋務派們開出了一系列藥方，從軍事、民用、海軍、培養人才能方面來希望富國強兵，維護清朝統治。而且治療時間長達30年之久，洋務運動的口號是自強、求富，以師夷長技以自強為宗旨 ，那麼洋務運動的口號實現了沒洋務運動成功了沒
1，教師展示材料：我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎不過勉強塗飾，虛有其表。 ——李鴻章
2， 教師展示影片：甲午海戰
3， 思考為何中國敗日本勝利[教師：只學技術，不改制度
第五環節：課外活動。意圖：延伸活動，其意無窮 假如你是清末志士，你準備怎樣手術病入膏肓的清政府預習7課8課
第 六環節：作業(見課件)
八年級洋務運動歷史教學設計3
教學目標
1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現及爭論;洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務運動失敗原因;評價洋務運動
2.⑴透過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中華民族資本主義的發展。
⑵透過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的;列強不願見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。
3.⑴透過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關係，從而對學生進行發展地看待事物的教育。
⑵透過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。
教材地位分析
19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中華民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由於洋務運動並沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中華民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。
重點分析
洋務運動的興起和發展是本課重點。洋務運動是晚清統治階級為了維護自己的統治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的原因，必須較全面地瞭解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和發展是本課重點。
重點突破方案
將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和發展”的內容，經小組討論製作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之後，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。
難點分析
對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統治階級為了維護其統治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。
難點突破方案
透過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支援洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。
課內探究活動
⑴讓學生仔細觀看“江南製造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，透過比較兩者建築物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的後果。
⑵詳見“重點突破”。