《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》教學設計

《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學內容：

　　《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》

　　教授人：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：瞭解四川民歌，能夠在兩首音樂的對比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。

　　2、過程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽樂曲，知道管絃樂的風格。

　　3、情感態度與價值觀：聖管絃樂的初步認識並對其產生興趣

　　教學重點：

　　兩首樂曲的對比體驗、分析

　　教學難點：

　　對此類音樂的學習產生興趣

　　教學過程：

　　一、課前匯入

　　“同學們，上一節課我們到陝西聆聽了一首激情高昂的山丹丹，本節課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語說的最多的.都是什麼嗎？”

　　“對了，就是噻”，不信，現在教師就用一首歌來告訴你們。

　　二、新課教授

　　1、出示《槐花幾時開》的歌詞。

　　高高山上喲，一樹喔槐喲喂。

　　手把欄杆噻，望郎來喲喂。

　　娘問女兒呀，你望啥子喲喂，

　　哎！我望槐花噻，幾時開喲喂。

　　2、聆聽《槐》，讓學生劃分樂句。

　　3、教師嘗試教授學生演唱歌曲，對歌曲留下印象。

　　4、引出四川民歌《太陽出來喜洋洋》，對兩首歌曲進行對比。

　　《槐》《太》

　　情緒儲蓄、優美熱情、強悍

　　樂句四個兩個

　　音域寬窄

　　5、出示管絃樂演奏《槐》。告之樂器分組，並進行聆聽，聽到樂器組變化時舉手示意。

　　（1）雙簧管

　　（2）圓號

　　（3）長滴

　　（4）小中大低音提琴

　　（5）英國管

　　6、聆聽《太》

　　（1）絃樂、圓號

　　（2）長、短笛，單雙簧管

　　（3）大管、長號、大、低音提琴

　　（4）長笛

　　（5）長、短笛，單雙簧管與樂隊

　　三、教師小結，總結歌曲與管絃樂的區別與特色。

　　民歌：突出地方文化與特色

　　管絃樂：彰顯大氣，音色更為豐富。

　　教學反思：

　　學生在教師的引導下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務。

　　在聆聽管絃樂曲中，大多數同學對個別樂器的音色無法分辨，這說明平時對西洋管絃樂器瞭解和知道的較少。

　　缺乏多媒體展示，應由學生在一定音樂知識的積累下才能將欣賞課上的更好。