蘇教版四年級數學《直線射線和角認識》教學設計

蘇教版四年級數學《直線射線和角認識》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的蘇教版四年級數學《直線射線和角認識》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、認識直線、線段、射線及它們的聯絡和區別；

　　2、初步認識角，知道角各部分的名稱和讀寫法，會用尺畫三線、角；

　　3、提高學生的觀察能力、動手操作能力，發展學生的空間想象能力。

　　教學重點：

　　理解三線，角的概念，兩點一線，點與點之間的距離。

　　教學難點：

　　體會“無限”。

　　教學準備：

　　尺子等教具

　　教學過程：

　　一、認識三線

　　1、線段：

　　（1）猜謎：有始有終（打一數學名詞）

　　（2）揭示：線段

　　（3）演示：先畫“始”（左端點），再由其引出一條線，到一定長度時，點上“終”（右端點），停止其延長。

　　師生齊用手演示：一隻手握緊拳頭不動，另一隻手慢慢延伸後突然停止並握緊拳頭。

　　（4）生畫一條4CM線段

　　2、射線

　　（1）師：“有始有終”是一條線段，那麼，“有始無終”會是一條怎樣的線呢？你能將它畫下來嗎？

　　（2）生畫，指名上臺畫。

　　（3）說說其“有始”“無終”表現在哪？

　　特別是“無終”師隨之用手勢表示：一隻手握住不動，另一隻手向一方無限延伸

　　（4）揭示：象這樣一條直直的`線，只有一個端點，而另一端可以無限延長的線，在數學裡稱之為“射線”。

　　（5）生活中你見過這樣的“射線”嗎？

　　3、直線

　　（1）師：剛剛的線段我們可以用“有始有終”來形容，射線我們可以用“有始無終”來形容。數學裡還有一種線，它也是直直的，大家猜猜老師將會出個怎樣的謎語呢？它又長什麼樣呢？

　　（2）板書：無始無終生畫

　　（3）說說它的特點（無端點，可以向兩端無限延長）

　　用手勢表示

　　（4）揭示：這條線一個端點也沒有，它可以向兩端無限延長，我們把這樣的線稱之為“直線”

　　4、比較

　　三線間的聯絡和區別

　　線段兩個端點可量出長度

　　射線一個端點可向一端無限延長

　　直線無端點可向兩端無限延長

　　相同點：直直的線

　　5、想想做做第1題，指名回答並說說理由

　　二、兩點一線

　　1、畫一畫：

　　（1）經過一點畫一條直線

　　（2）經過兩點畫一條直線

　　理解“經過”

　　生按要求畫直線，畫完後說發現

　　2、小結：過一點可以畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線。

　　3、板書：“兩點確定一條直線”

　　4、舉例說說生活中應用“兩點確定一條直線”的例子

　　三、兩點間的距離

　　1、出示線路圖：從家到學校不同的三條路

　　2、提問：觀察這三條路，這是三條怎樣的路呢？如果要你選擇，你會選擇哪一條路去學校？為什麼？

　　3、小結：這三條路中一條是折線、一條是線段，一條是曲線。線段最短，所以大家都願意選擇這一條路。

　　4、揭示：三條路線中線段最短，我們把從家到學校的這條線段的長度叫做從家到學校的距離。如果我們把家看作“A”點，學校看作“B”點，那麼連線AB兩點間的線段的長度叫做這兩點間的“距離”。

　　5、想想做做第2題：在紙上畫兩個點，量出它們之間的距離。

　　先學生獨立完成，再指名說出完整的話（兩點之間的距離是多少？）

　　四、認識“角”

　　1、出示一角

　　提問：這是一個我們熟悉的“角”，你能從中找出我們今天認識的朋友嗎？

　　2、發現：一個角是由兩條射線組成的。

　　3、畫角

　　（1）討論：角該怎樣畫？

　　（2）指名說角的畫法，師隨之演示。

　　（3）揭示步驟：一點——引出兩條射線——角

　　（4）生自由畫，互查，指名畫，評價

　　4、角的表示

　　符號書空

　　讀作“角一”

　　5、角各部分的名稱：一個頂點，兩條邊（兩條射線）

　　6、分別畫一個銳角、直角、鈍角

　　7、想想做做第3題。

　　五、總結：談談這節課的收穫！