四年級《路程時間與速度》教學設計

四年級《路程時間與速度》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的四年級《路程時間與速度》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學內容】

　　路程、時間與速度，人教版四年級上冊教材第53頁例5

　　【教學目標】

　　1、理解速度的含義，並會寫、會讀。

　　2、理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數量關係。

　　3、提高學生分析處理資訊的能力，培養學生解決實際問題的能力。

　　4、在學習中感知數學來源於生活，對數學產生親切感，並培養合作與交流意識。

　　【學情分析】

　　《路程、時間與速度》是人教版小學四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前，學生已經掌握了乘除法各部分間的關係，具備了除數是兩位數除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關係，這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容，建構行程問題中的數量關係模型，解決相應的應用題提供了前提條件，併為以後學習較複雜的行程問題奠定了基礎。

　　【教學重點】

　　讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關係。

　　【教學難點】

　　正確理解“速度”的含義

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話

　　2、議一議：笑笑和淘氣走路上學用的時間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢？

　　3、算一算，比一比

　　繼續出示420米、640米，（板書：路程）現在，你能準確地比較出誰快誰慢了嗎？

　　4、彙報反饋：笑笑快。

　　5、初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。

　　6、揭示課題：路程、時間與速度

　　二、啟用內需，目標導學

　　1、看到這個課題，你想學習“路程、時間與速度”什麼方面的知識？

　　2、出示學習目標

　　三、理解速度含義，構建路程、時間與速度的關係

　　1、寫法、讀法教學：70米/分，讀作70米每分；80米/分，讀作80米每分

　　2、構建三者之間的關係：路程÷時間=速度

　　3、練一練：

　　（1）一輛腳踏車2小時行駛16千米，腳踏車的.速度是。

　　（2）國產小型飛機6分鐘飛行了48千米，飛機的速度是。

　　（3）神舟七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。

　　4、設定衝突，引發問題，進一步體會速度的含義

　　（1）它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同？你有什麼想法？

　　（2）小結：速度不是獨立存在的東西，不但要看路程還要看時間，它與路程和時間有關係，速度單位是由路程單位和時間單位複合而成的。

　　5、速度概念提練，概括

　　（1）小組交流：看了這幾個速度，你能概括地說說什麼叫速度嗎？

　　（2）學生歸納，教師小結：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。

　　四、聯絡實際，體驗生活中速度的快慢

　　依次出示一組圖片，引導感受速度的快慢。

　　1、劉翔8.5米/秒

　　2、動物界的獵豹30米/秒

　　3、自然界的自然現象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒

　　五、解決實際問題，完善數量關係的構建

　　1、先出示圖片，認識限速標記。

　　2、再出示文字：張叔叔駕車經過這一路段時，想花2小時行完140千米。你想對張叔叔說些什麼？那你建議張叔叔按（）的速度行駛。

　　3、同學們給出了合理的速度，那麼我們按這個速度來解決兩個問題

　　（1）照這樣的速度，3小時能行多少千米？

　　（2）照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時？

　　要求列式，解答，並說出數量關係式

　　六、閱讀課本第53頁的內容。

　　七、全課總結：

　　1、今天學習了什麼知識？

　　2、你有什麼收穫？

　　八、綜合運用，提高解決問題的能力

　　問題：鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團鎮政府出發，以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7：50分到達學校嗎？

　　板書設計：

　　路程、時間與速度

　　每分鐘行的路程

　　笑笑：420÷6=70米/秒讀作：70米每秒

　　淘氣：640÷8=80米/秒讀作：80米每秒

　　路程÷時間=速度

　　路程÷速度=時間

　　速度×時間=路程