一年級數學《2-5分與合》教學設計

一年級數學《2-5分與合》教學設計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《2-5分與合》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　透過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

　　2、過程與方法

　　透過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生在數學活動中逐步發展合作學習的.意識，對分與合的聯絡有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

　　二、教學重點：

　　透過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

　　三、教學難點：

　　在每一組分法中得出相應的數的組成，並聯想出另一種法發。

　　四、教學具準備：

　　多媒體課件、學具若干

　　五、教學過程：

　　（一）談話引入

　　同學們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那麼小朋友們怎麼歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎）

　　謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？

　　（指名示範）

　　做得很好，就是有點快，誰再來示範一下，要求越慢越好。

　　（再指名示範）

　　大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）

　　現在誰來說說我們鼓掌時是怎麼拍手的？（兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。）

　　看來兩隻手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合）

　　在數學王國裡，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習分與合的知識。

　　（二）探究新知

　　1、學習4的分與合

　　前幾天我們在農家小院裡認識了1—5這幾個數字，現在我們再次到農家小院裡幫助老婆婆解決2個數學問題：

　　老婆婆想把4個向日葵放在2個筐裡，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子裡都有向日葵，誰願意幫助老婆婆分一分啊？看看誰想到的方法多。（學生用學具擺一擺）

　　學生彙報自己的分法，教師板書。

　　談話：根據小朋友的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。

　　好了，小朋友們知道了4可以分成幾和幾，那麼，現在老師分過來問了，幾和幾組成4？

　　2、學習5的分與合

　　剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的三種分法，並且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什麼？

　　哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子裡。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快，而且要分得完整。

　　好了，小朋友們透過動手知道5可以分成幾和幾，注意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚分得完整的小組。

　　指名讀5的組成，提問根據5可以分成幾和幾反過來怎麼說？（幾和幾組成5）

　　3、比較4和5的組成，你發現了什麼？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數？

　　（三）鞏固練習

　　1、21頁做一做1、2

　　2、老師說數字，同桌之間擺卡片

　　3、23頁3、4

　　4、22頁做一做2題塗一塗、填一填

　　（四）總結

　　同學們學的很開心吧！大家都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什麼？